10．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．
給液體加熱B．
測(cè)定空氣中氧氣的含量C．
驗(yàn)證CO2的性質(zhì)D．
收集氫氣

分析 A、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進(jìn)行分析判斷．
B、所選除氧劑要具備以下特征：本身能夠在空氣中燃燒；本身的狀態(tài)為非氣體；生成的物質(zhì)為非氣態(tài)．
C、根據(jù)下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)氫氣的密度比空氣的小，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、給試管中的液體加熱時(shí)，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過(guò)試管容積的$\frac{1}{3}$，圖中液體超過(guò)試管容積的$\frac{1}{3}$，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />B、紅磷本身是固體，能在空氣中燃燒，生成五氧化二磷固體，沒(méi)有生成新的氣體，可用于測(cè)定空氣中氧氣的含量，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />C、下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，說(shuō)明了CO2密度比空氣的大；蠟燭熄滅，說(shuō)明了二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />D、氫氣的密度比空氣的小，氫氣應(yīng)從短導(dǎo)管通入，將空氣從長(zhǎng)導(dǎo)管排出，故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn)，在具體解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解，可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了在“分子機(jī)器”的設(shè)計(jì)和合成方面作出了杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．下列物質(zhì)中，由分子直接構(gòu)成的是B
A．金剛石   B．氫氣    C．硫酸銅    D．二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．某化學(xué)小組對(duì)鐵的冶煉、鐵的性質(zhì)進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)探究

（1）該小組設(shè)計(jì)如圖1研究鐵的冶煉
①實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先注入水片刻后再加熱的目的是排凈裝置內(nèi)的空氣，以免加熱時(shí)發(fā)生爆炸；
②硬質(zhì)玻管中觀察到的現(xiàn)象是紅色粉末慢慢變成黑色發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
③實(shí)驗(yàn)結(jié)束前，正確的操作步驟是A（選填字母序號(hào)）
A．先停止加熱，繼續(xù)通入CO              B．先停止通入CO，繼續(xù)加熱
（2）該小組又設(shè)計(jì)如圖2裝置，將反應(yīng)所得的鐵粉置于錐形底部，塞緊瓶塞，滴加適量水，開(kāi)始測(cè)量容器內(nèi)壓強(qiáng)的變化，一段時(shí)間內(nèi)壓強(qiáng)隨時(shí)間變化關(guān)系如圖3所示，請(qǐng)你解釋錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)下降的原因鐵銹蝕有氧氣參與．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．浩瀚的大海里蘊(yùn)藏著豐富的資源，開(kāi)發(fā)海水資源前景廣闊．湛江海洋研究所以含有CaCl2、MgCl2的鹵水和貝殼（主要成分為CaCO3）為主要原料在實(shí)驗(yàn)室制備無(wú)水CaCl2，流程如圖1所示．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）操作I中，用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗．
（2）以MgCl2為例，寫(xiě)出鹵水中除去Mg2+時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ca（OH）2+MgCl2═Mg（OH）2↓+CaCl2．
（3）操作Ⅱ中，酸化時(shí)應(yīng)選擇的酸是HCl（填化學(xué)式）．
（4）上述反應(yīng)中未涉及的基本反應(yīng)類型是b（填字母）．
a．復(fù)分解反應(yīng)b．置換反應(yīng)c．化合反應(yīng)d．分解反應(yīng)
（5）回收的CO2在紫外線照射和催化劑作用下能與水蒸氣反應(yīng)，生成甲烷和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{紫外線}$CH4+2O2．紫外線照射時(shí)，在不同催化劑（①、②、③）的作用下，甲烷產(chǎn)量隨光照時(shí)間的變化如圖2所示，在第10小時(shí)甲烷產(chǎn)量最高的是②（填“①”“②”或“③”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)水的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．硬水通過(guò)活性炭吸附后可變?yōu)檐浰?/td>
B．水通電分解和水的蒸發(fā)都是化學(xué)變化
C．蒸餾水中加入肥皂水，振蕩后有較多泡沫產(chǎn)生
D．水資源可以循環(huán)利用，沒(méi)必要擔(dān)心淡水資源不足

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列鑒別物質(zhì)所用的方法或試劑，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．氧氣和氮?dú)?-觀察顏色
B．酒和醋----聞氣味
C．氫氧化鈉和硝酸銨-加水，測(cè)量溫度變化情況
D．氫氧化鈉和鹽酸--用紫色石蕊試液

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．黃銅礦（主要成分CuFeS2）經(jīng)初步處理后，所得溶液甲中的溶質(zhì)為Fe2（SO4）3、CuSO4及H2SO4．某同學(xué)通過(guò)廢鐵與溶液甲反應(yīng)，制取補(bǔ)血?jiǎng)┰咸妓醽嗚F并回收銅．主要步驟如圖所示：

已知：Fe2（SO4）3+Fe=3FeSO4
（1）步驟1中，操作甲是過(guò)濾．
（2）步驟Ⅰ中的化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4或者Fe2（SO4）3+Fe=3FeSO4或者Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．（任寫(xiě)一個(gè)）
（3）步驟Ⅰ中，廢鐵屑含有少量鐵銹，對(duì)產(chǎn)物的成分沒(méi)有影響，原因是鐵銹與硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵，硫酸鐵和鐵會(huì)生成硫酸亞鐵．（簡(jiǎn)要的文字概括）
（4）步驟Ⅱ中加入一種可溶性試劑可實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化，從復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件分析，該試劑是Na2CO3（填化學(xué)式）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列離子組在pH=1和pH=12的溶液中都不能大量共存的是（　�。�
A．Ca2+、Cu2+、NO3-、Cl-B．NH4+、K+、CO32-、SO42-
C．Na+、Mg2+、SO42-、Cl-D．Na+、Ba2+、Cl-、NO3-

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

20．氯酸鉀可用于制作煙花、火柴，也可用作導(dǎo)彈推進(jìn)劑，同時(shí)它也用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣．以下是用石灰漿[Ca（OH2），懸濁液]制備氯酸鉀的工業(yè)流程圖．
試根據(jù)流程圖回答下列問(wèn)題：
（1）反應(yīng)①中用石灰漿而不用澄清石灰水的目的是氫氧化鈣微溶，石灰水中氫氧化鈣含量太少，反應(yīng)后生成物相對(duì)較少．或石灰漿中氫氧化鈣多，有利于生成更多的生成物，
（2）操作③的名稱是過(guò)濾；
（3）洗滌KC1O3固體時(shí)，為減少產(chǎn)品的損失，洗滌劑最好用C
A．冰水        B．熱水      C．KC1O3飽和溶液
（4）上述流程中回收后可以再作為原料使用的物質(zhì)是Ca（OH）2 （寫(xiě)化學(xué)式）．
（5）實(shí)驗(yàn)室用上述制得的純度為98%的氯酸鉀固體2.5g制取氧氣，理論上最多可以生成氧氣多少克？

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