18．用“多”或“少”填空．
人體吸入的空氣比呼出的氣體所含氧氣多，所含二氧化碳少．

分析 呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少，據(jù)此分析解答即可．

解答 解：人體的新陳代謝需要消耗氧氣，同時產(chǎn)生二氧化碳，因此呼出氣體中所含的二氧化碳比人體吸入空氣中的二氧化碳多，人體要通過呼吸排出一定量的水蒸氣，故呼出的氣體中水蒸氣含量多，因此呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少．
故答案為：多；少．

點評 人體的呼吸是新陳代謝的過程，吸入氧氣分解有機(jī)物丙產(chǎn)生二氧化碳，呼吸的同時會排出一定量的水蒸氣

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．下列各組物質(zhì)均是生活中常見的物質(zhì)，請根據(jù)生活經(jīng)驗說明它們的簡便鑒別方法：
【示例】鐵絲和銅絲：可根據(jù)顏色的不同，銀白色的是鐵絲，紅色的是銅絲；
（1）米醋和醬油：可以通過味道鑒別：米醋有酸味，醬油沒有酸味；
（2）白糖和食鹽：可以通過品嘗味道的方法鑒別白糖和食鹽；
（3）鉆石和玻璃：可以通過硬度鑒別：用鉆石和玻璃相互刻劃，劃痕明顯的是玻璃，劃痕不明顯的是鉆石；
（4）酒精和水：可以通過氣味鑒別：有特殊香味的是酒精，沒有氣味的是水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．把紅色的氧化汞固體放在試管中加熱，可以看到試管上有銀白色的小液滴生成，用帶火星的木條在試管口檢驗，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃．
（1）從原子、分子的觀點看，上述分解反應(yīng)的實質(zhì)是氧化汞分子分裂成了汞原子和氧原子，然后氧原子重新組合形成氧分子，汞原子直接聚集成金屬汞；
（2）從上述反應(yīng)的分析可以說明原子與分子的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分，而原子不可分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．學(xué)�？茖W(xué)興趣小組的同學(xué)知道了二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．以下是他們探究過程的若干步驟，請幫助填寫下列空白．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一將帶火星的木條伸入裝有氧化氫溶液的試管木條不燃常溫下過氧化氫溶液分解很緩慢
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃因為Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，所以Al2O3能作為過氧化氫分解的催化劑．
（1）實驗驗證：
（2）討論與反思：經(jīng)過討論，有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個證據(jù)，還不足以證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補(bǔ)充一個探究實驗：
實驗三：實驗?zāi)康模禾骄緼l2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
實驗步驟：①準(zhǔn)確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過濾，洗滌，干燥，稱量；④對比反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量．
（3）但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究Al2O3的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．如圖是某同學(xué)對二氧化碳部分知識構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)圖（部分反應(yīng)條件和部分生成物省略）
按下列要求填空：
（1）天然氣的主要成分化學(xué)式是CH4；
（2）氫氧化鈣中陽離子的符號是Ca2+；
（3）寫出由CO2和水反應(yīng)生成物質(zhì)d的化學(xué)式H2CO3；
（4）標(biāo)出碳酸鈣中碳元素的化合價+2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．實驗室用過氧化氫溶液分解的方法制氧氣，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的分解反應(yīng)，其中二氧化錳是催化劑．實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的過程中，管口放一團(tuán)棉花的原因是：防止固體進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管發(fā)生危險，管口略向下傾斜的原因是；防止泠凝水倒流使試管炸裂．實驗時酒精燈里酒精的體積不能超過酒精燈容積的三分之二．在驗證空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的實驗中，進(jìn)入集氣瓶中的水少于集氣瓶容積的五分之一的可能原因是（列出兩條）：裝置漏氣、紅磷的量不足等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．現(xiàn)有液氧、氧化銅、二氧化硫、水銀、高錳酸鉀、汽水幾種物質(zhì)．其中：屬于混合物的是（填名稱） 汽水汽水；屬于單質(zhì)的是（填化學(xué)式，下同）O2、Ag；屬于化合物的是CuO、SO2、KMnO4；屬于氧化物的是CuO、SO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．如圖為某同學(xué)繪制的鐵的化學(xué)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)示意圖．
（1）反應(yīng)①中可用一種化合物CO（填化學(xué)式）作還原劑；
（2）反應(yīng)②導(dǎo)致每年有大量的鋼鐵銹蝕，為阻止該反應(yīng)的發(fā)生，人們常采用在鋼鐵表面涂刷油漆或鍍上其它金屬等方法．這兩種方法的共同原理是阻止鋼鐵與空氣和水（填物質(zhì)名稱）接觸；生產(chǎn)中還通常將鎳、鉻等金屬熔合在鐵中制成不銹鋼，改變其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，達(dá)到防止鐵制品生銹的目的，這說明了一個重要的道理，即B（選填“A．物質(zhì)的性質(zhì)決定用途”或“B．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．小明同學(xué)為了測定純堿樣品（碳酸鈉與氯化鈉的混合物）中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取樣品13.9g放入燒杯中，將60g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14.6%的稀鹽酸分6次加入該樣品中，充分反應(yīng)后，測得反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量（m）數(shù)據(jù)如下表所示．
 實驗次數(shù)第第1次次第2次第3次第4次第5次第6次
加入稀鹽酸質(zhì)量（g）101010101010
產(chǎn)生的氣體質(zhì)量（g）0.881.762.643.524.44.4
根據(jù)題目回答下列問題：
（1）純堿樣品完全反應(yīng)后，生成CO2的質(zhì)量為4.4g．
（2）請在坐標(biāo)圖中畫出反應(yīng)生成氣體的質(zhì)量（m）隨稀鹽酸質(zhì)量變化的曲線．

（3）樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為76.3%（計算結(jié)果保留0.1%）
（4）求恰好完全反應(yīng)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（請寫出計算過程）

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