3.化學用語是最簡明、信息豐富、國際通用的語言.請用化學用語填空:
①2個氫原子2H;②二氧化氮分子NO2
③兩個硫酸根離子2SO42-;④五氧化二磷中氧元素的化合價P2$\stackrel{-2}{O}$5

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:①原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字.所以2個氫原子,就可表示為:2H;
②分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以二氧化氮分子可表示為NO2
③離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,故兩個硫酸根離子可表示為:2SO42-;
④元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以五氧化二磷中氧元素的化合價,故可表示為:P2$\stackrel{-2}{O}$5;
故答案為:①2H;②NO2;③2SO42-;④P2$\stackrel{-2}{O}$5;

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示的基本實驗操作中錯誤的是(二氧化碳的密度比空氣大)(  )
A.
        傾倒液體
B.
    檢查氣密性
C.
收集二氧化碳氣體
D.
滴加少量液體

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.(1)寫出下列粒子符號:
2個氫分子2H2,鈉離子Na+,碳元素C,一個磷原子P
(2)在反應(yīng)的文字表達式后面寫上對應(yīng)的化學式
①過氧化氫$\stackrel{催化劑}{→}$水+氧氣:H2O2$\stackrel{催化劑}{→}$H2O+O2
②鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂:Mg+O2$\stackrel{點燃}{→}$MgO
③鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵:Fe+O2$\stackrel{點燃}{→}$Fe3O4

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗.
(1)甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣.
①甲同學應(yīng)選取的試劑是過氧化氫溶液和二氧化錳(填名稱),它在該反應(yīng)中起催化作用.
②除用排水法外,甲同學還可選擇向上排空氣法收集氧氣.
③實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放人水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn).該實驗操作的目的是檢驗裝置氣密性.
(2)乙同學稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣,該反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.實驗結(jié)束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想l:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣
【實驗驗證】同學們分為兩組,分別進行以下實驗:
第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變.則猜想I錯誤.
第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學選擇的實驗方法是檢查是否有氧氣生成.
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識?必須通過認真分析,用實驗來加以證明.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.實驗室常用加熱氯酸鉀(KClO3)與二氧化錳(MnO2)混合物的方法制取氧氣.小芳發(fā)現(xiàn)氯酸鉀與氧化銅混合加熱,也能較快產(chǎn)生氧氣,于是進行如下探究:
【提出猜想】除二氧化錳(MnO2)、氧化銅(CuO)外,氧化鐵(Fe2O3)也可以作氯酸鉀(KClO3)分解的催化劑.
【完成實驗】按下表進行實驗:測定分解產(chǎn)生氧氣的溫度(分解溫度越低,催化效果越好).
實驗編號      實驗藥品分解溫度(℃)
  ①    KClO3    580
  ② KClO3、MnO2(質(zhì)量比1:1)    350
  ③  KClO3、CuO(質(zhì)量比l:1)    370
  ④  KClO3、Fe2O3(質(zhì)量比1:1)    390
【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
(1)分解所需溫度越高,說明反應(yīng)加熱時間越長(填“長”或“短”),反應(yīng)速度越慢(填“快”或“慢”)
(2)由實驗① 與實驗④對比,證明猜想合理;
(3)實驗所用的MnO2、CuO、Fe2O3,催化效果最好的是MnO2
【反思】(1)若要證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑,還要驗證它在化學反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變;
(2)同種催化劑,顆粒大小可能影響催化效果,請設(shè)計實驗方案進行驗證將氯酸鉀與不同顆粒大小的同種催化劑等比充分混合,加熱測定分解溫度.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列說法正確的是( 。
A.在空氣的各組分中,按質(zhì)量計算氧氣約占21%
B.空氣中各成分的含量保持不變
C.二氧化硫、一氧化碳、臭氧、煙塵等都是空氣污染物
D.氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定不會與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖給出的信息,下列說法正確的是(  )
A.①②③表示的是三個原子B.③表示的元素是稀有氣體元素
C.①③表示的是陽離子D.①②表示的元素化學性質(zhì)相似

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.關(guān)于木炭的描述:A.木炭是灰黑色的多孔性固體; B.它能燃燒; C.它可用于取暖;D.將木炭粉碎; E.它可用于制火藥; F.取一小塊木炭點燃,木炭燃燒; G.木炭在氧氣瓶中燃燒發(fā)出白光.
屬于物理性質(zhì)的是(填序號)A;屬于物理變化的是D;屬于化學性質(zhì)的是B;屬于化學變化的是F;屬于用途的是CE;屬于化學反應(yīng)現(xiàn)象的是G.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.據(jù)國外媒體報道,美國科學家曰前警告稱,溫室氣體不僅是導致全球變暖的罪魁禍首,而且對人類健康造成了直接影響,正成為威脅人類的一個主要殺手,科學家們預(yù)測,在不久的將來,由溫室氣體造成的空氣污染所導致的死亡人數(shù),將超過死于交通事故的人數(shù).若繼續(xù)增加二氧化碳的含量,后果將不堪設(shè)想.回答下列有關(guān)問題:
(1)空氣中二氧化碳的主要來源是人和動植物的呼吸以及化石燃料的燃燒;
(2)下列氣體不屬于溫室氣體是A(填序號)
A、氫氣       B、甲烷          C、二氧化碳        D、臭氧
(3)溫室氣體對環(huán)境造成的危害主要體現(xiàn)在①全球氣候變暖導致兩極冰川融化,引起海平面升高,淹沒部分沿海城市;②土地沙漠化.
(4)“人類只有一個地球!”防止溫室效應(yīng)進一步增強的根本對策是:減少化石燃料的燃燒,大量植樹造林,嚴禁亂砍濫伐森林等.

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