構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．
（1）請(qǐng)將微粒名稱(chēng)或物質(zhì)的化學(xué)式填入下圖A、B、C、D相應(yīng)方框內(nèi)，從而完成粒子與物質(zhì)之間的正確的關(guān)系圖．
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（2）知識(shí)應(yīng)用：危險(xiǎn)化學(xué)品硫酸二甲酯是一種有蔥頭氣味的油狀可燃性液體，化學(xué)式是C2H6O4S，它由______種元素組成，每個(gè)硫酸二甲酯分子由______個(gè)原子構(gòu)成．
（1）此圖將宏觀物質(zhì)的分類(lèi)和微觀離子之間的關(guān)系明確的表示出來(lái)，化合物可以分為氧化物和酸堿鹽，原子可以結(jié)合成分子，分子也能分解成原子，故C為分子，A是由分子構(gòu)成的氧化物，如水，二氧化碳都可以，原子得失電子后變成離子，故D為離子，離子能結(jié)合成物質(zhì)，B是由離子構(gòu)成的物質(zhì)，如氯化鈉等；故答案為：A、H2O B、NaCl C、分子 D、離子；
（2）根據(jù)硫酸二甲酯的化學(xué)式C2H6O4S看出它是由C、H、O、S四種元素組成的，每個(gè)分子由2+6+4+1=13個(gè)原子構(gòu)成．
故答案為：四，13．
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11、構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．
（1）請(qǐng)將“元素”、“原子”、“分子”填入如圖適當(dāng)?shù)膱A圈內(nèi)，從而完成元素、原子、分子與物質(zhì)之間的正確的關(guān)系圖．

（2）知識(shí)應(yīng)用：2007年1月30日，107國(guó)道湖北孝感段發(fā)生危險(xiǎn)化學(xué)品硫酸二甲酯泄漏事故．中毒百余人，均出現(xiàn)胸悶、流淚、呼吸道水腫等情況．
①硫酸二甲酯是一種有蔥頭氣味的油狀可燃性液體，化學(xué)式是C2H6O4S，它由
4
種元素組成，每個(gè)硫酸二甲酯分子由
13
個(gè)原子構(gòu)成．
②硫酸二甲酯分子侵入人體的主要途徑之一是通過(guò)呼吸道進(jìn)入人體，從微觀的角度解釋其原因是
分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
．

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18、構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．
（1）請(qǐng)將“元素”、“原子”、“分子”填入如圖適當(dāng)?shù)膱A圈內(nèi)，從而完成元素、原子、分子與物質(zhì)之間的正確的關(guān)系圖．
（2）知識(shí)應(yīng)用：2007年1月30日，107國(guó)道湖北孝感段發(fā)生危險(xiǎn)化學(xué)品硫酸二甲酯泄漏事故，中毒百余人．硫酸二甲酯化學(xué)式是C2H6O4S，它由
四
種元素組成，每個(gè)硫酸二甲酯分子由
13
個(gè)原子構(gòu)成．
（3）貧鈾彈的主要成分是低放射性的鈾．這種鈾原子的相對(duì)原子質(zhì)量為238，核電荷數(shù)為92，中子數(shù)為
146
．

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26、構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．
（1）請(qǐng)將微粒名稱(chēng)或物質(zhì)的化學(xué)式填入下圖A、B、C、D相應(yīng)方框內(nèi)，從而完成粒子與物質(zhì)之間的正確的關(guān)系圖．
（2）知識(shí)應(yīng)用：危險(xiǎn)化學(xué)品硫酸二甲酯是一種有蔥頭氣味的油狀可燃性液體，化學(xué)式是C2H6O4S，它由
四
種元素組成，每個(gè)硫酸二甲酯分子由
13
個(gè)原子構(gòu)成．

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構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．請(qǐng)將微粒名稱(chēng)或物質(zhì)的化學(xué)式填入下圖A、B、C、D相應(yīng)方框內(nèi)，從而完成粒子與物質(zhì)之間的正確的關(guān)系圖．
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A
 
，B
 
，C
 
，D
 
．

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（2）知識(shí)應(yīng)用：2007年1月30日，107國(guó)道湖北孝感段發(fā)生危險(xiǎn)化學(xué)品硫酸二甲酯泄漏事故．中毒百余人，均出現(xiàn)胸悶、流淚、呼吸道水腫等情況．
①硫酸二甲酯是一種有蔥頭氣味的油狀可燃性液體，化學(xué)式是C2H6O4S，它由    種元素組成，每個(gè)硫酸二甲酯分子由    個(gè)原子構(gòu)成．
②硫酸二甲酯分子侵入人體的主要途徑之一是通過(guò)呼吸道進(jìn)入人體，從微觀的角度解釋其原因是    ．

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