下列二氧化碳的用途與性質(zhì)對應(yīng)錯誤的是
A．二氧化碳能滅火，是因為它不能燃燒、不支持燃燒、密度比空氣大
B．二氧化碳能夠制汽水，是因為二氧化碳不能支持呼吸
C．干冰能作致冷劑是因為干冰升華能吸收大量的熱
D．二氧化碳能做溫室肥料，是因為二氧化碳是光合作用的原料
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具，是國際通用的化學(xué)語言．請你用適當(dāng)化學(xué)用語填空．
（1）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 ；
（2）氮氣在化學(xué)變化中最小粒子 ；
（3）標(biāo)出氧化鎂中鎂元素的化合價 ；
（4）構(gòu)成氯化鈉的陰離子 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
將一定量的乙醇（C2H5OH）和O2放入一密閉容器中引燃，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
| 物質(zhì) | 乙醇 | 氧氣 | 水 | 二氧化碳 | 一氧化碳 |
| 反應(yīng)前的質(zhì)量/g | 4.6 | X | 0 | 0 | 0 |
| 反應(yīng)后的質(zhì)量/g | 0 | 0 | Y | 4.4 | 2.8 |
下列判斷錯誤的是（ ）
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| A． | 表中Y的值為5.4 |
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| B． | 在該反應(yīng)中，生成水和二氧化碳的分子個數(shù)比為3：2 |
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| C． | 該反應(yīng)是氧化反應(yīng) |
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| D． | 若起始時氧氣的質(zhì)量為9.6g，則無CO生成 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
圖表資料可以為我們提供很多信息，下列關(guān)于圖表提供的資料或應(yīng)用的說法中，不正確的是（ ）
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| A． | 根據(jù)相對原子質(zhì)量表，可查找元素的相對原子質(zhì)量 |
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| B． | 根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，可得到原子的中子數(shù) |
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| C． | 根據(jù)元素周期表，可判斷元素的化學(xué)性質(zhì) |
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| D． | 根據(jù)空氣質(zhì)量周報，可知道空氣質(zhì)量級別和首要污染物 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
寫出符合要求的化學(xué)反應(yīng)方程式
（1）氫氣在氧氣中燃燒 ；
（2）氯酸鉀與二氧化錳共熱 ；
（3）鐵在氧氣中燃燒 ；
（4）氧化銅與氫氣在加熱條件下生成銅與水 ．
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
低放射性的鈾的相對原子質(zhì)量為238，核電荷數(shù)為92，則核外電子數(shù)應(yīng)為
A.146 B.92 C.136 D.238
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
經(jīng)測定甲醛（CH2O）和乙酸乙酯（C4H8O2）組成的混合物中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%，則此混合物中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
A．12% B．78% C．72% D．13%
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
十九世紀(jì)初，意大利科學(xué)家阿伏加德羅在總結(jié)前人工作的基礎(chǔ)上，提出了分子概念，認(rèn)為：①一切物質(zhì)都是由分子組成的；②分子由原子構(gòu)成；③原子不能獨立存在；④4分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；⑤分子的質(zhì)量等于構(gòu)成它的原子的質(zhì)量之和；⑥分子在不停地運動．從你所學(xué)知識看，上述觀點中存在明顯不足的是（ �。�
A．①③ B． ①②⑤ C． ④⑤⑥ D． ③⑤
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
通過化學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：
A、電解水 B、分解過氧化氫
C、加熱高錳酸鉀 D、 。
（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣
的方法；
（2）若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出標(biāo)號儀器的名稱：① ；② ；
實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
_ ；
此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫
紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象
的原因可能是 ；
�。�3）若用分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：
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或“乙”）；發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式為 。
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