下列物質(zhì)的用途只利用其物理性質(zhì)的是（　�。�
A、二氧化碳用于滅火
B、用氫氧化鈣改良酸性土壤
C、生石灰用作干燥劑
D、氫氣用來充探空氣球
考點：化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：物質(zhì)的化學性質(zhì)是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，據(jù)此進行分析判斷．
解答：解：A、二氧化碳用于滅火，即利用了二氧化碳密度比空氣大的物理性質(zhì)，又利用二氧化碳不燃燒、不支持燃燒的化學性質(zhì)，故選項錯誤．
B、用氫氧化鈣改良酸性土壤，需要通過化學變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學性質(zhì)，故選項錯誤．
C、生石灰用作干燥劑，是利用了氧化鈣和水反應的性質(zhì)，需要通過化學變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學性質(zhì)，故選項錯誤．
D、氫氣用來充探空氣球，是利用了氫氣密度比空氣小的性質(zhì)，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質(zhì)，故選項正確．
故選：D．
點評：本題難度不大，區(qū)分物質(zhì)的用途是利用了物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)，關(guān)鍵就是看利用的性質(zhì)是否需要通過化學變化體現(xiàn)出來．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

2013年世界地球日的主題是“多樣的物種，唯一的地球，共同的未來”．下列描述符合這一主題的是（　�。�
A、霧霾是一種自然現(xiàn)象，對人體健康影響不大
B、地球上的淡水資源非常豐富，取之不盡
C、減少私家車使用次數(shù)，多乘公交車或騎自行車
D、為了增加糧食產(chǎn)量，多施用高效化肥、農(nóng)藥

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下是某化學反應的微觀示意圖，圖中“”與“”分別代表不同原子．下列說法中正確的是（　　）
A、生成物可能是混合物
B、該反應既不是化合反應也不是分解反應
C、化學反應前后分子的種類可能不變
D、化學反應前后原子的種類不變

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科目：初中化學 來源： 題型：

自來水廠凈化水的過程中，一定發(fā)生化學變化的是（　�。�
A、消毒B、過濾C、吸附D、沉降

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法中不正確的是（　�。�
A、利用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水
B、生活中常利用活性炭的吸附性來降低水的硬度
C、長期燒硬水的鍋爐易形成水垢，發(fā)生爆炸
D、水是維持人類生命和健康的重要物質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

除去下列物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)（括號內(nèi)是雜質(zhì)），所用試劑及方法均正確的是（　　）
A、銅粉（碳粉）-----在空氣中燃燒
B、生石灰（石灰石）----加水溶解、過濾
C、二氧化碳（一氧化碳）----點燃
D、氯化鈉固體（碳酸鈉固體）----滴加過量的稀鹽酸，加熱蒸發(fā)

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列液體能夠?qū)щ姷氖牵ā　。?/div>
A、澄清石灰水B、火堿固體
C、蔗糖水D、蒸餾水

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科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的化學方程式
過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣：
 
；
一氧化碳還原氧化銅：
 
；
稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體，如圖所示．他們對此無色液體產(chǎn)生了興趣，于是進行了如下探究：
【猜想與假設(shè)】猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細觀察、分析，他們一致認為猜想一不合理，理由是
 
．
【設(shè)計方案與實驗驗證】
為了驗證猜想二的可能性，可用試劑碳酸鈉溶液、
 
、
 
（填寫不同類別的物質(zhì)）等，加入碳酸鈉溶液，看到
 
現(xiàn)象時，證明猜想二成立．碳酸鈉與硫酸反應的化學方程式為
 
，實質(zhì)參加反應的離子是
 
．
【拓展與遷移】
（1）向試管中傾倒液體藥品時，標簽應
 
手心，防止
 
．
（2）據(jù)媒體報道，某村民在家中誤將裝在酒瓶中的稀硫酸當成白酒喝下，造成食道和胃嚴重損傷．這一事件警示我們無論是在實驗室還是在家中存放藥品時應注意
 
．

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