小明知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后,再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白。(1)[問題]氧化鋁能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
(2)[猜想]氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑。
他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 ① | 氧化鋁是過氧化氫分解的催化劑 |
實(shí)驗(yàn)二 | 在盛水的試管中加入氧化鋁,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | ② | |
實(shí)驗(yàn)三 | ③ | ④ | 氧化鋁能加快過氧化氫的分解 |
(1)請你幫助小明同學(xué)填寫上表中未完的表格。
(2)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是 ;
(3)[討論與反思]經(jīng)過討論,有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)證據(jù),不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑,還要補(bǔ)充兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終大家一起完成了對這個(gè)猜想的驗(yàn)證。第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來的實(shí)驗(yàn)操作是
現(xiàn)象和結(jié)論為
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列有關(guān)物質(zhì)分類的說法,正確的是 ( )
A.單質(zhì):鐵、水蒸氣 B.化合物:過氧化氫、水銀
C.氧化物:二氧化錳、冰水混合物 D.混合物:高錳酸鉀、澄清的石灰水
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的幾個(gè)問題。
(1)點(diǎn)燃可燃性氣體之前,一定要先 ,以防爆炸。
(2)填“先”或“后”:用木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后,, 熄滅酒精燈, 撤石灰水中的導(dǎo)氣管。
(3)請?jiān)賹憙蓚(gè)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)“先”“后”的實(shí)驗(yàn)操作:
;
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某兩瓶樣品分別為Fe2O3和Fe3O4,經(jīng)測定含有相同質(zhì)量的鐵元素,則Fe2O3和Fe3O4的質(zhì)量比為 ( )
A.3:2 B.1:1 C.30:29 D.29:42
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
假如你是錦州市的市長,在建設(shè)美麗富饒新錦州的同時(shí),為繼續(xù)處理好發(fā)展與環(huán)保之間的關(guān)系,請你分別從保護(hù)水資源和保護(hù)空氣的角度向全市人民各發(fā)出兩條倡議:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列各組物質(zhì)中,前者是氧化物,后者是單質(zhì)的是( 。
| A. | 鐵粉、硫粉 | B. | 水銀、氧化汞 | C. | 水蒸氣、冰 | D. | 二氧化硫、氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具,請用化學(xué)符號或化學(xué)式填空:
(1)3個(gè)水分子 ;
(2)2個(gè)硫酸根離子 ;
(3)一個(gè)鐵原子 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
水與我們的生活息息相關(guān),請回答下列與水有關(guān)的問題:
(1)水中魚類可以呼吸,因?yàn)樗腥苡?u> _________ 。(寫化學(xué)式、名稱皆可)
(2)吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法中,凈化程度最高的是 _________ 。
(3)硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩,生活中可用______________區(qū)分硬水和軟水,生活中降低水的硬度的方法是 ____ __ 。硬水的危害很大,常使用硬水的危害__________________________________。(寫出一條即可)
(4)請舉出你在生活中節(jié)約用水的一種做法:____________________。
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