同學(xué)們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中有下列說法或做法，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A、Al2O3讀作“氧化鋁”
B、五氧化二磷的化學(xué)式寫成“O5P2”
C、2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O讀成“氫氣加氧氣反應(yīng)生成水”
D、尿素[CO（NH2）2]相對分子質(zhì)量的計算式寫成“12+16+14+1×2×2=46”
分析：A、化合物化學(xué)式的讀法：一般是從右向左讀，讀作“某化某”，有時還要把元素符號右下角的數(shù)字讀出來，如SO2、P2O5等，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．
B、化合物化學(xué)式的書寫一般規(guī)律：金屬在前，非金屬在后；氧化物中氧在后，原子個數(shù)不能漏，正負(fù)化合價代數(shù)和為零．
C、讀化學(xué)方程式時，“+”應(yīng)讀作“和”，“═”應(yīng)讀作“生成”．
D、根據(jù)相對分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量之和，進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、Al2O3從右向左讀，讀作氧化鋁，故選項說法正確．
B、五氧化二磷的化學(xué)式為P2O5，故選項說法錯誤．
C、在反應(yīng)中“+”讀作“和”，“═”讀應(yīng)作“生成”，該反應(yīng)可讀作：氫氣和氧氣在點燃條件下生成水，故選項說法錯誤．
D、尿素[CO（NH2）2]相對分子質(zhì)量為12+16+（14+1×2）×2，故選項說法錯誤．
故選：A．
點評：本題難度不大，掌握化合物化學(xué)式的書寫方法與讀法、化學(xué)方程式的含義、化學(xué)式的有關(guān)計算等即可正確解答本題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

24、在高效課堂中，老師和同學(xué)們一起對“滅火的原理”進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)．
[課堂歸納]
通過小組合作實驗，我們歸納出燃燒的三個條件是：
①可燃物    ②
溫度達(dá)到可燃物的著火點
    ③
氧氣

[演示引導(dǎo)]我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)滅火的原理．如圖1所示，燒杯中有一支燃著的蠟燭，燒杯底部有一些碳酸鈉粉末，向燒杯中倒入少量稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)蠟燭迅速的熄滅．寫出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
．
熄滅蠟燭所依據(jù)的原理是
反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳不燃燒，不支持燃燒，且密度比空氣大，隔絕了空氣使蠟燭熄滅
．
[小組探究]點燃一長一短兩支蠟燭（如圖2），同學(xué)們分小組對熄滅蠟燭的方法展開探究．
（1）小何說：“因為人呼出的是二氧化碳?xì)怏w，所以我可以將它們吹滅．”
小鄒對小何的說法提出了質(zhì)疑，認(rèn)為人呼出的氣體中含有氧氣，并設(shè)計如下實驗證明了自己的說法．

實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
將呼出的氣體通過灼熱的銅絲
銅絲變黑
人呼出的氣體中存在氧氣
看了小鄒的實驗后，小何發(fā)現(xiàn)了吹滅蠟燭所依據(jù)的滅火原理是
吹氣時帶走熱量，使蠟燭周圍的溫度降低到蠟燭的著火點以下，所以蠟燭被吹滅
．
（2）小麗說：“可以在燃著的兩支蠟燭上罩一個大燒杯，過一會蠟燭也會熄滅．”（如圖3）
小苗說：“蠟燭熄滅是有先后順序的，因為蠟燭燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳的密度比空氣大，所以短蠟燭先熄．”
小張說：“由于氧氣的密度比空氣大，上部氧氣少，所以長蠟燭先熄．”
同學(xué)們一起合作進(jìn)行了實驗，發(fā)現(xiàn)長蠟燭先熄．
小苗對小張的說法仍心存疑惑，認(rèn)為氧氣的密度比空氣大不是長蠟燭先熄的主要原因，并設(shè)計實驗進(jìn)行了證明．她的實驗方案是
取短蠟燭和長蠟燭各一支，分別點燃，罩在同一個大燒杯中
．通過實驗，小苗終于發(fā)現(xiàn)了長蠟燭先熄滅的秘密，她的發(fā)現(xiàn)是
蠟燭燃燒生成的二氧化碳并放出熱量，二氧化碳受熱密度比空氣小而上升，使燒杯上部充滿二氧化碳，故長蠟燭先熄
．
（3）通過探究，小麗進(jìn)一步提出采用與上述滅火原理不同
隔離可燃物的方法將蠟燭熄滅
的方法是
用剪刀剪去燃著的燭芯
．
[歸納反思]通過學(xué)習(xí)，我知道了滅火的原理，而且還有了新的啟示是
遇火災(zāi)逃生時應(yīng)壓低身體
．（答一條）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?濰城區(qū)二模）小強(qiáng)同學(xué)看到媽媽將買來的排水口洗凈劑（主要成分：過碳酸鈉、檸檬酸）灑在廚房排水口網(wǎng)狀蓋的底部，倒上溫水后迅速冒出氣泡．為了解其反應(yīng)過程，他與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究．
【探究一】小組同學(xué)根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識設(shè)計并進(jìn)行了如圖所示的實驗．
實驗中觀察到如下現(xiàn)象：A中有氣泡產(chǎn)生；B中的澄清石灰水變渾濁；C中收集到的氣體能使燃著的木條燃燒更旺．由此同學(xué)們得出結(jié)論：生成的兩種氣體分別是：
O2、CO2
O2、CO2
（填化學(xué)式）．B中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
【探究二】
（1）實驗過程：
教師提供了一瓶過碳酸鈉（Na2CO4），小組同學(xué)進(jìn)行了如下實驗探究：

（2）提出問題：無色溶液X中的溶質(zhì)有哪些物質(zhì)？
（3）猜想與假設(shè)：根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，X溶液中一定存在的溶質(zhì)是
H2O2
H2O2
；還可能存在Na2CO3、NaHCO3、NaOH中的一種或幾種．
（4）查找資料：
資料1：氯化鈣溶液呈中性；氯化鈣溶液與碳酸氫鈉溶液混合不發(fā)生反應(yīng)；
氯化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合后發(fā)生如下反應(yīng)：Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl．
資料2：NaHCO3溶液呈堿性，與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀；碳酸氫鈉、碳酸鈉與足量的酸反應(yīng)產(chǎn)物相同．
（5）實驗過程：小組同學(xué)對溶液X中的溶質(zhì)進(jìn)行了如下實驗．請將下列實驗方案填寫完整．
實驗操作 主要實驗現(xiàn)象 結(jié)論
①
證明溶液中有Na2CO3
②
證明溶液中無NaHCO3
③
證明溶液中無NaOH
（6）實驗反思：根據(jù)資料，NaHCO3溶液能與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀．于是，同學(xué)們猜想：碳酸氫鈉與氫氧化鈉是否可以發(fā)生
NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O
NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O
（寫方程式）這樣的反應(yīng)？于是，同學(xué)們進(jìn)行了新的探究實驗．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2012?泉州）小強(qiáng)同學(xué)看到媽媽將買來的排水口洗凈劑（主要成分：過碳酸鈉、檸檬酸）灑在廚房排水口網(wǎng)狀蓋的底部，倒上溫水后有氣泡冒出．激發(fā)了探究欲望，他決定與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，對產(chǎn)生的氣體的成分及排水口洗凈劑主要成分的作用進(jìn)行探究．
【探究活動一】
     老師提示：排水口洗凈劑與水作用的生成物中有兩種常見的氣體．同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識設(shè)計并進(jìn)行如圖所示的實驗．

     實驗中觀察到如下現(xiàn)象：A中有氣泡產(chǎn)生；B中的澄清石灰水變渾濁；C中收集到的氣體能使燃著的木條燃燒更旺．由此同學(xué)們得出結(jié)論：生成的兩種氣體分別是：
二氧化碳
二氧化碳
和
氧氣
氧氣
．B中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
【探究活動二】
     老師提供了一瓶過碳酸鈉（Na2CO4），引起同學(xué)進(jìn)行如下實驗探究：

     根據(jù)上述實驗結(jié)果得出結(jié)論：無色溶液X中含有的一種溶質(zhì)是
過氧化氫
過氧化氫
．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，同學(xué)們對溶液X中還可能存在其它溶質(zhì)作出如下猜想：
①Na2CO3        ②NaHCO3       ③Na2CO3和NaHCO3的混合物
資料摘要Ⅰ：氯化鈣溶液呈中性；氯化鈣溶液與碳酸氫鈉溶液混合不發(fā)生反應(yīng)；氯化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合后發(fā)生如下反應(yīng)：
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl
資料摘要Ⅱ：NaHCO3溶液呈堿性；碳酸氫鈉、碳酸鈉分別與足量的酸反應(yīng)產(chǎn)物相同．
資料摘要Ⅲ：檸檬酸是一種有機(jī)酸，與鹽酸具有類似的化學(xué)性質(zhì)．
實驗驗證：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
a．取上述無色液體X少量于
試管中，至不再冒氣泡為止，
加入足量的氯化鈣溶液．		 產(chǎn)生白色沉淀 無色溶液X中含有
Na2CO3
Na2CO3
b．取步驟a所得上層清液少量，滴加
稀鹽酸
稀鹽酸
沒有氣泡產(chǎn)生
沒有氣泡產(chǎn)生
 無色溶液X中不含
NaHCO3
NaHCO3
綜合上述兩個探究活動的結(jié)果，同學(xué)們明確了上述猜想
①
①
（填序號）是正確的．請你簡述在排水口洗凈劑與水接觸產(chǎn)生氣體的過程中，檸檬酸所起的相關(guān)作用：
檸檬酸屬于反應(yīng)物
檸檬酸屬于反應(yīng)物
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

仔細(xì)觀察圖，完成整個探究活動！

研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在王老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究“氣體的制取及性質(zhì)”實驗．
硫化氫（H2S）是一種有刺激性氣味、有毒的、密度比空氣大的無色氣體，能溶于水．實驗室通常用硫化亞鐵固體和稀硫酸反應(yīng)來制取它．
（1）實驗室制取H2S選擇的發(fā)生裝置是甲，此裝置中小試管的作用是
形成液封
形成液封
．
（2）實驗室常用一種暗紫色固體經(jīng)加熱制取氧氣，應(yīng)選的發(fā)生裝置是
乙
乙
（填裝置序號），反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，該反應(yīng)屬于
分解
分解
反應(yīng)．
（3）欲收集H2S，應(yīng)選擇收集裝置
丙
丙
（填“丙”或“丁”），氣體從
a
a
端導(dǎo)入．（填“a”、“b”、“c”、“d”、“e”）
（4）戊裝置可用來測量生成的H2S氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
防止硫化氫氣體溶于水中
防止硫化氫氣體溶于水中
．
（5）小歡利用“過氧化氫溶液和二氧化錳”來制氧氣．我和小歡討論后，對乙裝置做了
去掉酒精燈，試管垂直固定在鐵架臺上
去掉酒精燈，試管垂直固定在鐵架臺上
的改動后，就順利完成了制取氧氣的實驗．
（6）實驗課上同學(xué)們用改動后的裝置，用過氧化氫溶液和二氧化錳混合來制取并收集氧氣的實驗中，有一組同學(xué)合作實驗過程中，膠塞突然彈飛，并有少量的液體濺到實驗臺和衣服上．就此異常現(xiàn)象三名同學(xué)探究如下：
[問題]為什么膠塞會突然彈飛？
[查閱資料]①容器內(nèi)瞬間產(chǎn)生氣體過多，壓強(qiáng)過大，可能導(dǎo)致膠塞彈飛．②化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的濃度、接觸面積、溫度、催化劑等因素有關(guān)．
[猜想]甲同學(xué)：導(dǎo)氣管堵塞或彎折造成．
乙同學(xué)：過氧化氫溶液用量過多造成的．
丙同學(xué)：過氧化氫溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（即：濃度）過大造成的．
[分析驗證]通過檢查實驗裝置發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管沒有堵塞、彎折的情況；與實驗成功的小組同學(xué)交流，得知各小組所用的過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同．于是他們否定了兩名同學(xué)的猜想．請你設(shè)計實驗，驗證另一名同學(xué)的猜想是導(dǎo)致本次實驗?zāi)z塞彈飛的主要原因．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象和結(jié)論
取兩支試管分別等質(zhì)量的二氧化錳，再加入不同質(zhì)量的過氧化氫溶液
取兩支試管分別等質(zhì)量的二氧化錳，再加入不同質(zhì)量的過氧化氫溶液
過氧化氫溶液多的反應(yīng)劇烈，因此過氧化氫多，瞬間產(chǎn)生的氣體多
過氧化氫溶液多的反應(yīng)劇烈，因此過氧化氫多，瞬間產(chǎn)生的氣體多
[交流反思]老師建議他們可以通過改進(jìn)發(fā)生裝置的方法，避免膠塞彈飛．你認(rèn)為如何改進(jìn)？
換成一容積大的反應(yīng)容器（如用廣口瓶、燒瓶、錐形瓶等）或用長頸漏斗、分液漏斗、注射器等加入液體
換成一容積大的反應(yīng)容器（如用廣口瓶、燒瓶、錐形瓶等）或用長頸漏斗、分液漏斗、注射器等加入液體
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

同學(xué)們在淡水養(yǎng)殖場參觀時，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向魚池中撒一種微黃色的固體，咨詢得知，這種固體的主要成分是過氧化鈣（CaO2），它和水反應(yīng)時產(chǎn)生氧氣，以增加魚池中氧氣的含量．同學(xué)們對過氧化鈣和水反應(yīng)的產(chǎn)物進(jìn)行了探究：
【提出問題一】把少量過氧化鈣投入足量水中，在產(chǎn)生氧氣的同時還產(chǎn)生什么物質(zhì)？
【猜想與驗證】（1）小明同學(xué)認(rèn)為：在產(chǎn)生氧氣的同時還產(chǎn)生氧化鈣；
（2）小紅同學(xué)認(rèn)為：在產(chǎn)生氧氣的同時還產(chǎn)生氫氧化鈣．
①同學(xué)們認(rèn)為小明的猜想不合理，理由是
氧化鈣能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，最終產(chǎn)物不可能是氧化鈣
氧化鈣能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，最終產(chǎn)物不可能是氧化鈣

②請設(shè)計一個實驗方案來驗證小紅的猜想是正確的，并填入下表空格中：
實驗步驟及操作方法 預(yù)期的實驗現(xiàn)象 結(jié)論
取少量過氧化鈣放入試管中，加足量水，振蕩，
靜置，取上層清液，通入二氧化碳?xì)怏w（或滴加酚酞試液）
靜置，取上層清液，通入二氧化碳?xì)怏w（或滴加酚酞試液）
．
清液變渾濁（或變?yōu)榧t色）
清液變渾濁（或變?yōu)榧t色）
 有氫氧化鈣產(chǎn)生
同學(xué)們已學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，于是他們又作了進(jìn)一步的探究：
【提出問題二】在實驗室，過氧化鈣能否用于制取氧氣？
【查閱資料】過氧化鈣常溫下穩(wěn)定，300℃時能分解產(chǎn)生氧氣；
【猜想與驗證二】小明同學(xué)依據(jù)
過氧化鈣在300℃時能分解產(chǎn)生氧氣
過氧化鈣在300℃時能分解產(chǎn)生氧氣
，提出猜想①
猜想①：加熱CaO2能用于實驗室制取氧氣
實驗的裝置 實驗的主要過程
a．檢查裝置的氣密性．操作如下：先
將導(dǎo)氣管放入水中
將導(dǎo)氣管放入水中
，
再用手緊握試管，
觀察到
水中出現(xiàn)氣泡
水中出現(xiàn)氣泡
，把手松開，導(dǎo)氣管口形成一小段水柱；
b．向試管中加入CaO2，連接并固定好裝置，加熱；
c．收集一瓶氣體．能用圖中所示方法收集氧氣的原因是
氧氣不易溶于水
氧氣不易溶于水
；
d．停止加熱．停止加熱前應(yīng)先
將導(dǎo)氣管從水中取出
將導(dǎo)氣管從水中取出
；
e．檢驗氣體．檢驗的方法是
將帶火星的小木條伸入集氣瓶中
將帶火星的小木條伸入集氣瓶中
．
小明又聯(lián)系到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中氧氣的含量，提出猜想②
猜想②：過氧化鈣和水反應(yīng)能用于實驗室制取氧氣
實驗的裝置 實驗的主要過程
a．檢查裝置的氣密性．
b．向試管中加入CaO2和水后，有少量細(xì)小氣泡緩緩放出，在導(dǎo)氣管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中才收集到極少量的氣體，振蕩試管后仍然有少量的氣泡不斷緩緩放出．
【實驗結(jié)論】①加熱CaO2能用于實驗室制取氧氣；②CaO2和水反應(yīng)不能用于制取氧氣．
【分析與反思】①用過氧化鈣和水反應(yīng)雖然收集不到大量的氧氣，但由實驗的現(xiàn)象分析，農(nóng)民用過氧化鈣和水反應(yīng)以增加魚池中氧氣的含量的原因是
過氧化鈣在水中能持續(xù)緩慢產(chǎn)生氧氣
過氧化鈣在水中能持續(xù)緩慢產(chǎn)生氧氣
；
②小明想改進(jìn)實驗以加快反應(yīng)的速度，請你提出一條改進(jìn)的方法
加熱過氧化鈣和水的混合物（或加入催化劑）
加熱過氧化鈣和水的混合物（或加入催化劑）
；
③過氧化鈉與水反應(yīng)的原理：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，且CaO2與Na2O2的化學(xué)性質(zhì)非常相似．寫出CaO2與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式
2CaO2+2H2O=2Ca（OH）2+O2↑
2CaO2+2H2O=2Ca（OH）2+O2↑
．

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