11.“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂”,某校科學(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下,進(jìn)行了“影響比較金屬活動(dòng)性因素”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你幫助回答下列問(wèn)題:
(1)取四支大試管,分別裝入等質(zhì)量的鎂條、鋅粒、鐵粉、銅片,再加入足量的稀硫酸,并收集產(chǎn)生的氣體(如圖所示),結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅片不與酸液反應(yīng),而其余金屬產(chǎn)生氫氣的量由多到少的順序是鎂、鐵、鋅.
(2)下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的幾步操作,合理的排列順序是(選填序號(hào))①④③②.
①檢驗(yàn)裝置的氣密性;         、诖羞B續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣;
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水;④向大試管內(nèi)裝金屬后,再加入足量稀硫酸
(3)取a、b兩支試管分別加入等質(zhì)量的鐵釘、鐵粉,再分別加入3毫升10%的稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)b中比a中產(chǎn)生氣泡多且快,由此得出影響“比較金屬活動(dòng)性因素”實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)速率的因素有金屬的形狀.據(jù)此,試說(shuō)明第(1)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理之處是金屬形狀不同.
(4)另取一支c試管加入與b試管中等量的鐵粉,再加入3毫升15%的稀硫酸,仔細(xì)觀察較長(zhǎng)時(shí)間,鐵粉表面有少量細(xì)小氣泡浮起;然后將這支試管浸入約60℃的熱水中,試管內(nèi)氣泡明顯增多.試對(duì)比第(3)題b中的現(xiàn)象,分析b、c兩試管中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差異的根本原因是反應(yīng)物不同.

分析 (1)鎂、鋅、鐵和稀硫酸反應(yīng)生成氫氣和相應(yīng)的鹽;
(2)如果操作不當(dāng),會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,甚至?xí)䦟?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失。 
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷相關(guān)方面的問(wèn)題;
(4)反應(yīng)物不同,性質(zhì)也不同.

解答 解:(1)鎂、鋅、鐵的相對(duì)原子質(zhì)量分別是24、65、56,和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式中,金屬、硫酸、鹽和氫氣的化學(xué)計(jì)量數(shù)完全相同,因此等質(zhì)量的鎂條、鋅粒、鐵粉和足量的稀硫酸反應(yīng)時(shí),產(chǎn)生氫氣的量由多到少的順序是鎂、鐵、鋅.
故填:鎂、鐵、鋅.
(2)下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的幾步操作,合理的排列順序是:檢驗(yàn)裝置的氣密性,向大試管內(nèi)裝金屬后,再加入足量稀硫酸,將水槽中待收集氣體的小試管注滿水,待有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣.
故填:①④③②.
(3)取a、b兩支試管分別加入等質(zhì)量的鐵釘、鐵粉,再分別加入3毫升10%的稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)b中比a中產(chǎn)生氣泡多且快,由此得出影響“比較金屬活動(dòng)性因素”實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)速率的因素有金屬的形狀,據(jù)此第(1)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理之處是金屬形狀不同.
故填:金屬的形狀;金屬形狀不同.
(4)加入的稀硫酸濃度比稀鹽酸濃度大,反應(yīng)速率反而慢,說(shuō)明反應(yīng)物是影響反應(yīng)速率的重要因素之一.
故填:反應(yīng)物不同.

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為揭示物質(zhì)之間相互作用的實(shí)質(zhì)奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

15.用正確的數(shù)字和符號(hào)填空:
(1)2個(gè)鉀原子2K;   
(2)3個(gè)二氧化氮分子3NO2;
(3)氫氧化鈉溶液中的陰離子OH-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示,根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)溫度為t1℃時(shí),A與C物質(zhì)的溶解度相等.
(2)將t1℃時(shí)A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液升溫到t2℃,有晶體析出的是C(填寫(xiě)字母代號(hào)).三種物質(zhì)溶解度有大到小的順序?yàn)锽>A>C.
(3)t2℃,把A、B各物質(zhì)50g分別加入到100g水中,不能形成飽和溶液的是A(填寫(xiě)字母代號(hào)),若要使之達(dá)到飽和狀態(tài),還需要向溶液中加入30g該溶質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,回答下列問(wèn)題:
(1)t3℃時(shí),A、B、C三種物質(zhì)的溶解度大小順序是:A>B>C;
(2)將含等質(zhì)量溶劑的A、B、C兩種飽和溶液從t3℃降溫至t1℃,此時(shí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的是B.
(3)若在C晶體中含有少量的A可以采用蒸發(fā)結(jié)晶提純.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.南京市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第“十二五”規(guī)劃綱要指出,要做強(qiáng)做優(yōu)電子信息等工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè).硅(Si)是信息技術(shù)的關(guān)鍵材料,常用以下方法制得純硅,如圖所示:

(1)圖中①、③發(fā)生了置換反應(yīng),②發(fā)生了化合反應(yīng).寫(xiě)出②和③的化學(xué)反應(yīng)方程式:
②Si+2Cl2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$SiCl4;③SiCl4+2H2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+4HCl.
(2)完成一種表示置換反應(yīng)的通式:?jiǎn)钨|(zhì)(I)+化合物(I)=單質(zhì)(Ⅱ)+化合物(Ⅱ).
根據(jù)已學(xué)知識(shí)填表:
單質(zhì)(I)單質(zhì)(Ⅱ)相應(yīng)的置換反應(yīng)的化學(xué)方程式(各舉一例)
A金屬非金屬
B金屬(I)金屬(Ⅱ)
C非金屬金屬
DSiO2+2C$\frac{\underline{\;高溫、電爐\;}}{\;}$Si+2CO↑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是“火龍生字”.在成果展示現(xiàn)場(chǎng),某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書(shū)寫(xiě)“火”字,晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體(見(jiàn)圖1).用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體,就會(huì)觀察到白紙上寫(xiě)過(guò)字的地方燃燒并迅速蔓延,留下“火”字的黑色痕跡(見(jiàn)圖2).在場(chǎng)的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,并進(jìn)行了如下研究:
【提出問(wèn)題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒?
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解,生成亞硝酸鉀(KNO2)和一種常見(jiàn)的氣體單質(zhì).
【猜想與假設(shè)】對(duì)于生產(chǎn)的是什么氣體,四位同學(xué)有如下猜測(cè):
甲:二氧化氮; 乙:氮?dú)猓?nbsp;丙:氧氣; 丁:氫氣;
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣,理由是:二氧化氮不屬于單質(zhì)、硝酸鉀中不含有氫元素.
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】四位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)丙的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證,他們的操作方法是:把適量的硝酸鉀置于試管中加熱,把帶火星的木條伸入試管中,觀察到的現(xiàn)象是帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明同學(xué)丙的猜想正確.硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑.
【解釋與結(jié)論】白紙上寫(xiě)過(guò)字的地方更容易燃燒的原因是:硝酸鉀受熱分解生成氧氣,導(dǎo)致白紙上寫(xiě)過(guò)字的地方氧氣濃度增大
【反思與評(píng)價(jià)】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書(shū)寫(xiě)文字?
已知硝酸鉀在不同溫度時(shí)的溶解度如表:
溫度/℃20406080100
溶解度/g31.663.9110169246
你對(duì)上述問(wèn)題的解釋是:硝酸鉀的溶解度隨著溫度升高而增大,用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書(shū)寫(xiě)文字能夠得到較多的硝酸鉀固體.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)氫氧化鈉的性質(zhì)進(jìn)行探究,請(qǐng)你參與:他們?cè)O(shè)計(jì)的方案如圖所示,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

(1)取A溶液少量于試管中,滴人酚酞溶液,現(xiàn)象為酚酞試液變紅色;
(2)向B中通人CO2,無(wú)明顯現(xiàn)象;
[提出問(wèn)題]CO2與Na0H發(fā)生反應(yīng)了嗎?
[查閱資料]①過(guò)量的CO2通人NaOH溶液時(shí),生成NaHCO3;②Ca(HCO3)可溶于水;(3)NaHCO3+NaOH═Na2CO3+H2O;
[實(shí)驗(yàn)與分析]甲乙同學(xué)都分別取F溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
甲同學(xué):向F中滴人硝酸鈣溶液,無(wú)明顯現(xiàn)象,CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng).
乙同學(xué):向F中滴入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng);
大家分析后認(rèn)為,乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論正確;
①甲同學(xué)的判斷錯(cuò)誤的原因是如果二氧化碳和氫氧化鈉不發(fā)生反應(yīng),向F中滴人硝酸鈣溶液,也無(wú)明顯現(xiàn)象.
②乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.為了探究氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì),同學(xué)們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
A.向氫氧化鈣溶液中通入二氧化碳;
B.向氫氧化鈣溶液中滴加2滴酚酞溶液后,振蕩,再加入過(guò)量的稀鹽酸;
C.向氫氧化鈣溶液中加入一定量的碳酸鈉溶液,振蕩.
(1)實(shí)驗(yàn)B的目的是證明氫氧化鈣能與鹽酸反應(yīng);
(2)實(shí)驗(yàn)C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2NaOH;
(3)將上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)后的廢液倒入同一個(gè)潔凈的燒杯里,靜止后發(fā)現(xiàn)燒杯底部有白色沉淀,上層清液呈無(wú)色,則上層清液中一定含有的溶質(zhì)包括酚酞和氯化鈉.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.為了探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見(jiàn)表.請(qǐng)回答:
試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟
1234
1%NaCl溶液(mL)1
1% CuSO4溶液(mL)1
1% Na2SO4溶液(mL)1
蒸餾水(mL)1
pH6.8緩沖液(mL)1111
1%淀粉溶液(mL)1111
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果無(wú)色深藍(lán)色淺藍(lán)色
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)酶活性有抑制作用的離子是Cu2+;對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是Cl-
(2)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的為對(duì)照;設(shè)置3號(hào)試管的目的是確定Na+和SO42-對(duì)唾液淀粉酶活性是否有影響.

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同步練習(xí)冊(cè)答案