下列實驗技能都是你必須具備的,你能作出正確回答嗎?
(1)將操作中試管位置正確的序號填在對應操作后
A.將塊狀固體放入試管 ____▲____;
B.向試管中傾倒液體____▲____;
C.用膠頭滴管向試管中滴加液體___▲_____;
D.給試管中的液體加熱____▲____;
E.給試管中的固體加熱_____▲___;
(2)請為下列實驗操作各選一種儀器(填寫相應的序號):
①鑷子、②燒杯、③試管、④膠頭滴管、⑤藥匙、⑥燃燒匙、⑦坩堝鉗、⑧10mL量筒、
取用粉末狀的固體用 ▲ ;硫在氧氣中燃燒的實驗用 ▲ ;
可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是 ▲ ;用作較多量試劑的反應容器 ▲
(3)化學實驗操作的先后順序常常影響實驗的結果,請用“先”、“后”填空。
①連接玻璃管和膠皮管時, ▲ 把玻璃管口用水潤濕, ▲ 稍用力把玻璃管插入膠皮管。
②實驗室制備氣體時, ▲ 加入藥品, ▲ 檢查裝置的氣密性。
③請你仿照①②再舉一例: ▲
科目:初中化學 來源: 題型:
千姿百態(tài)的物質世界中,各種物質之間存在著多種相互作用,也不斷地發(fā)生著變化。下列生活中常見的變化中,一定發(fā)生化學變化的是( )。
A.冰雪融化 B.礦石粉碎 C.榨取果汁 D.煤炭燃燒
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科目:初中化學 來源: 題型:
能證明分子在化學變化中可分的是 ( )
A.打開汽水瓶,有氣體逸出
B.10 mL水與10 mL酒精混合,體積小于20 mL
C.加熱氧化汞得銀白色汞與氧氣
D.水蒸發(fā)為水蒸氣
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科目:初中化學 來源: 題型:
我們在打開飲料瓶時可看到瓶口冒出大量泡沫,哪冒出的氣體是不是二氧化碳呢?有同學提出可能是二氧化碳。就這一過程而言,屬于科學探究中的
A 猜想假設 B 設計實驗 C收集證據 D 得出結論
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科目:初中化學 來源: 題型:
學習科學知識可以用來辨別“真”、“偽”,通過分析下列敘述屬于“真”的是
A.綠色食品是不含任何化學物質的食品
B.為延長燈泡的使用壽命,可在燈泡中充入氮氣
C.某氣體能使燃著的木條熄滅,該氣體是二氧化碳
D.稀有氣體化學性質極不活潑,不能與任何物質發(fā)生反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氧氣中燃燒生成氧化鎂,可在氮氣中燃燒生成氮化鎂,于是設計了如下方案進行驗證。
步驟1:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置。另準備一個有一根銅絲穿過的橡皮塞,銅絲末端固定一根鎂條。
步驟2:引燃燃燒匙中足量的紅磷,塞好橡皮塞。待充分冷卻,觀察到廣口瓶內水面上升的體積約占原瓶內水面上方空間的1/5左右。
步驟3:往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平。點燃鎂條,更換橡皮塞,鎂條在廣口瓶內繼續(xù)燃燒,發(fā)出紅光,放出熱量。待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升。
(1)步驟2的目的是 。
(2)在步驟3“待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升”是由于瓶內氣壓 (選填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓。
(3)拓展應用
①通過該實驗可知, (填“能”或“不能”)用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù),若使用鎂條,則測得結果 (填“偏大”或“偏小”);
②由此實驗可知,選取代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的可燃物應具有的性質為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學在用量筒量取蒸餾水時,俯視量筒液面讀數(shù)為40毫升,倒出部分蒸餾水后,仰視量筒液面讀數(shù)為35毫升.則該同學倒出的蒸餾水的實際體積( )
A. 等于5毫升 B. 大于5毫升 C. 小于5毫升 D. 無法確定
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學制氧氣時,試管炸裂了,造成試管炸裂的原因可能是下列中的( )
①沒有給試管均勻預熱;②試管外壁潮濕;③試管口沒有略微向下傾斜;④忘了在試管口加一團棉花;⑤加熱時試管與燈芯接觸;⑥收集完氧氣,先撤酒精燈;⑦高錳酸鉀中混有可燃物
A.全部 B.除④外 C.除⑥⑦外 D. ①②③⑤
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