（2012?岳陽一模）自來水消毒過程中常會發(fā)生如下化學反應，其反應的微觀過程可用下列示意圖表示：

（1）寫出圖甲所示反應的化學方程式
H2O+Cl2=HCl+HClO
H2O+Cl2=HCl+HClO
；
（2）圖乙所示反應的基本反應類型為
分解反應
分解反應
；
（3）上述物質中屬于單質的有
Cl2和O2
Cl2和O2
（填化學式）；
（4）以圖甲為例分析，你能得到的一條信息是
在化學反應中分子可分，原子不可分
在化學反應中分子可分，原子不可分
．
分析：（1）根據(jù)甲圖中化學反應的微觀模型圖，找出反應物、生成物，寫出反應的化學方程式；
（2）根據(jù)圖乙化學反應的模型圖，分析反應物、生成物的種類及反應的特點，判斷反應的基本類型；分解反應是由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應；
（3）根據(jù)單質的定義，觀察上述物質中的微觀構成，分析屬于單質的物質；
（4）根據(jù)圖甲中微觀粒子的模型圖，分析反應前后分子、原子的變化．
解答：解：（1）通過甲圖的微觀粒子、化學反應的模型圖可以得出：反應物是水和氯氣，生成物是鹽酸和次氯酸，反應的方程式是：H2O+Cl2═HCl+HClO；
（2）通過圖乙化學反應的模型圖可以看出；反應物是一種，生成物是兩種，屬于分解反應；
（3）由反應中物質的微觀構成示意圖可知：Cl2和O2是由同種元素組成的純凈物，屬于單質；
（4）通過甲圖的微觀粒子、化學反應的模型圖可以得出：反應前的水分子和氯分子都發(fā)生了變化，但是氫原子、氧原子、氯原子都沒有發(fā)生變化，由此可以得出：在化學反應中分子可分，原子不可分．
故答為：（1）H2O+Cl2═HCl+HClO；（2）分解反應；（3）Cl2和O2；（4）在化學反應中分子可分，原子不可分．
點評：通過本題的練習，加深對微觀粒子的認識，體會它與宏觀物質的不同，掌握用微觀的理論分析宏觀的變化．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?岳陽一模）用化學符號表示：
（1）三個氫分子
3H2
3H2
；        
（2）兩個鐵離子
2Fe3+
2Fe3+
；
（3）負二價的硫元素
-2
S
-2
S
；    
（4）三個氫氧根離子
3OH-
3OH-
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?岳陽一模）化學是一門研究物質的組成、結構、性質以變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會發(fā)展有著密切的關系．
（1）利用化學生產(chǎn)化肥和農(nóng)藥，保障農(nóng)業(yè)的豐收．草木灰（其中含有碳酸根離子）能促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力，其有效成分的化學式為
K2CO3
K2CO3
；市售的化肥種類繁多，若要鑒別NH4NO3和NH4Cl可用的試劑是
硝酸銀溶液
硝酸銀溶液
．
（2）利用化學開發(fā)新能源和新材料，改善人類的生存條件．“西氣東輸”是一項重大工程，供應從新疆到上海沿線各省市的工業(yè)和居民生活用氣，請寫出使用該氣的化學方程式
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（3）利用化學綜合應用自然資源和保護環(huán)境，以使人類生活得更加美好．
請你就解決空氣污染和白色污染各提一點建議：
①防止空氣污染
減少化石燃料的使用
減少化石燃料的使用
；
②防止白色污染
減少使用不必要的塑料制品
減少使用不必要的塑料制品
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?岳陽一模）某中學化學興趣小組根據(jù)下圖裝置進行實驗室制取氣體的探究．

請你參與并回答：
（1）寫出圖1指定儀器的名稱：a、
試管
試管
，b、
長頸漏斗
長頸漏斗
；
（2）用高錳酸鉀制氧氣的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
，用C和D裝置進行實驗時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紫紅色，原因是
試管口沒有放棉花
試管口沒有放棉花
．
（3）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體，如果用如圖2所示裝置收集乙炔，氣體應從
b
b
（“a”或“b”）端管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?岳陽一模）圍繞一瓶NaOH固體是否變質的問題，同學們展開了探究活動．查閱資料：NaOH變質生成Na2CO3．甲同學用酚酞溶液檢驗NaOH是否變質．你認為他能否成功
不能
不能
，理由是
碳酸鈉溶液也能使酚酞試液變紅
碳酸鈉溶液也能使酚酞試液變紅
；乙同學取少量固體于試管中，滴加某種試劑，有大量氣泡產(chǎn)生，由此證明NaOH已經(jīng)變質．你認為所加試劑為
稀鹽酸（或稀硫酸）
稀鹽酸（或稀硫酸）
．
丙同學欲弄明變質的固體中是否還存在NaOH，請你幫助他完成以下探究方案．
探  究  步  驟 預計現(xiàn)象 實  驗 結 論
（1）取少量固體溶于水，向其中滴加足量的
氯化鈣（或氯化鋇、硝酸鈣、硝酸鋇均可）
氯化鈣（或氯化鋇、硝酸鈣、硝酸鋇均可）
溶液		 產(chǎn)生白色沉淀 固體中含有碳酸鈉
（2）向（1）所得溶液中滴加酚酞溶液 酚酞溶液變紅 證明
還存在NaOH
還存在NaOH
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?岳陽一模）某學習小組在探究CO2與NaOH溶液反應的實驗中，先用鋁制易拉罐收集滿一罐CO2氣體，然后迅速向其中加入一定量的NaOH濃溶液，立即將易拉罐口封閉（不漏氣），輕輕搖動易拉罐，發(fā)現(xiàn)易拉罐很快變癟，但過一段時間后，易拉罐又重新鼓起來（反應過程中溫度的變化忽略不計）．
【提出問題】易拉罐為什么先癟后鼓？
【分析猜想】易拉罐開始時變癟的原因是
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
（用化學方程式表示），易拉罐重新鼓起的原因是易拉罐中又生成了氣體A，其成分極有可能是CO2或 H2．
【查閱資料】
①Na2CO3具有較強的熱穩(wěn)定性，只有在高溫條件下才會分解；
②鋁單質比較容易被酸、堿腐蝕．
【設計方案并進行實驗】
為了檢驗鋁制易拉罐中重新生成的氣體成分，小組又進行如下實驗，并記錄了相應的實驗現(xiàn)象：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
①將易拉罐口打開，迅速用燃著的木條伸入罐口． 發(fā)出“噗”的一聲，產(chǎn)生淡藍色火焰，片刻后熄滅． 說明罐中重新生成的氣體A是
氫氣
氫氣
．
②取少量鋁片于試管中，先加入適量的水，片刻后再加入少量的氫氧化鈉溶液． 先加水，沒有明顯變化，后加入氫氧化鈉溶液后產(chǎn)生無色無味的氣體． 說明鋁是否與水直接反應：
否
否
（填“是”或“否”），鋁能夠與
氫氧化鈉
氫氧化鈉
溶液反應．
③取少量易拉罐中反應后的溶液于試管中，加入過量的稀鹽酸． 產(chǎn)生了無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁． 說明原CO2氣體被NaOH溶液吸收．
【實驗結論】①鋁制易拉罐變癟的原因是CO2被NaOH溶液吸收，②鋁制易拉罐重新鼓起的原因是鋁與NaOH溶液反應產(chǎn)生了氣體．
【反思評價】小組根據(jù)實驗探究獲得一條對金屬鋁化學性質的新認識：
鋁單質既能與酸反應，又能與堿反應，均能生成氫氣
鋁單質既能與酸反應，又能與堿反應，均能生成氫氣
．

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