17．一種無色、無味的氣體，可能是純凈的H2或H2與CO的混合氣體，設計方案探究其成分．
（1）方案：導出部分氣體點燃，在火焰上方罩冷而干燥的燒杯，通過觀察燒杯內(nèi)壁是否有水珠來判斷該氣體是否為純凈的氫氣；
（2）反思：該方案不合理，原因是不能證明是否含有一氧化碳；
（3）完善方案：在上述方案的基礎上，再選用一種試劑澄清的石灰水，將生產(chǎn)的氣體通入該試劑中．綜合兩個實驗中觀察到的現(xiàn)象即可判斷出該氣體的成分．

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和反應現(xiàn)象分析判斷，氫氣燃燒生成水，一氧化碳不能使石灰水變渾濁，二氧化碳不能燃燒，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．

解答 解：（1）將氣體經(jīng)導管點燃，在火焰上罩一個冷而干燥的小燒杯，小燒杯內(nèi)壁有水珠，說明氣體中含有氫氣．故填：冷而干燥；
（2）該操作只能證明氫氣的存在，但不能證明一氧化碳的存在；故填：不能證明是否含有一氧化碳；
（3）將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，若出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，說明氣體中含有一氧化碳；故填：澄清的石灰水．

點評 解答本題的關鍵是要掌握物質(zhì)之間相互作用時的實驗現(xiàn)象及其物質(zhì)的性質(zhì)和用途等方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式，下列對宏觀現(xiàn)象的微觀解釋不正確的是（　　）
A．水和過氧化氫的化學性質(zhì)不同，是因為這兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同
B．CO2使紫色石蕊試液變紅，是因為CO2分子能與紫色石蕊發(fā)生化學反應
C．哇哈哈富氧水能夠補氧，是因為富氧水里溶有氧氣分子
D．高山上喝空的礦泉水瓶，抒緊瓶蓋，下山后瓶子變癟，是因為瓶內(nèi)的氣體分子變小

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫（H2O2），俗稱雙氧水，是一種無色液體，常用作氧化劑、消毒殺菌劑和漂白劑等．在較低溫度下和少量催化劑（如MnO2）條件下，它能迅速分解，生成氧氣和水．請回答下列問題：

（1）寫出圖1中標號儀器的名稱：b長頸漏斗 c試管
（2）若實驗室用過氧化氫代替氯酸鉀制取氧氣，可采用哪種發(fā)生裝置？B （填序號），
主要理由是反應物是固體和液體，不需要加熱．
（3）當過氧化氫接觸二氧化錳后，反應便立即開始并不能人為控制其速度．如果稍改變你所選擇的裝置，便可控制其反應的速度．請從圖2的儀器中選擇一種儀器更換你選擇的裝置中的一種儀器，以達到控制反應速度的目的．
你選擇的儀器是C（填序號），它更換原裝置中的b．控制反應速度的原理是：分液漏斗能夠控制液體藥品的流量，從而可知反應速率．
（3）天然氣、沼氣的主要成分是甲烷（CH4），它是無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水，能燃燒．實驗室用無水醋酸鈉和堿石灰固體混合物加熱制取甲烷氣體．若用此法制取甲烷氣體，其氣體發(fā)生裝置選擇C  （從圖1  A、B、C中選擇） 可采用排水法或向下排空氣法收集．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．對比分析CO和CO2得出下列結(jié)論，錯誤的是（　�。�
A．都屬于氧化物B．組成元素種類相同
C．化學性質(zhì)不同D．構(gòu)成分子的原子種類不同

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．如圖可用來表示C、CO、CO2、CaCO3四種物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關系，分析回答問題
（1）從元素組成分析、四種物質(zhì)可歸為一類，分類依據(jù)是含有碳元素；
（2）從化學性質(zhì)分析，可將其中的C、CO歸為一類，分類依據(jù)是它們都具有可燃性、還原性．
（3）圖中X代表四種物質(zhì)中的碳酸鈣；
（4）實現(xiàn)CO2→CO這一轉(zhuǎn)化時，發(fā)生的反應可用化學方程式表示為CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．氧氣性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒
（1）如何驗證一瓶無色氣體是氧氣？
（2）用向上排空氣法收集氧氣時，如何驗證氧氣已集滿？
（3）做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶中預先加少量水或鋪一層細沙的目的是什么？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．淡水資源的缺乏已成為制約社會發(fā)展的重要因素，從浩瀚的海洋里獲取淡水，對解決淡水危機具有重要意義．某小組針對這一現(xiàn)狀提出問題，并在實驗室進行了以下探究．
【提出問題】如何從海水中獲取淡水．
【實驗用品】酒精燈、試管、單孔橡皮塞、玻璃導管、鐵架臺、燒杯、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液．
【實驗過程】
①按如圖所示組裝儀器并檢查裝置氣密性．
②向大試管中加入5mL～10mL海水，塞好橡皮塞，用酒精燈加熱．加熱一段時間后，小試管內(nèi)收集到很少液體，試管口有大量白霧．
該小組同學建議對該裝置進行改進，你認為改進的措施為：把小試管浸在冷水中．
③向小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液，現(xiàn)象為：無明顯現(xiàn)象．
【得出結(jié)論】
通過上述實驗探究，你得出的結(jié)論是：蒸發(fā)海水可以獲得淡水．
【反思交流】
①對海水淡化后剩余資源，請?zhí)岢鲆环N合理利用的措施：獲取食鹽．
②“蒸餾法淡化海水”的思路是想辦法將水從混合物中分離出來．請列舉一種與上述原理相同的混合物分離的例子：石油分餾獲取汽油、柴油．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．某實驗小組的同學們用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸進行酸堿中和反應的實驗時，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸一會兒后，發(fā)現(xiàn)忘記滴加指示劑．他們對此時燒杯中的溶質(zhì)成分進行探究．（查閱資料知：CaCl2溶液顯中性）
氫氧化鈣溶液和鹽酸反應的化學方程式為Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O．
【提出問題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么？
【猜想】猜想一：可能是CaCl2和Ca（OH）2；猜想二：可能只有CaCl2；
猜想三：可能是CaCl2和HCl．
【進行實驗】步驟1．取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩．
觀察到酚酞試液不變色，說明猜想一不正確．
步驟2．取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過量．
觀察到先產(chǎn)生氣泡，后產(chǎn)生沉淀，說明猜想二不正確，猜想三正確．
【反思拓展】（1）在分析反應后所得溶液的溶質(zhì)成分時，除考慮生成物外，還需考慮反應物是否過量．
（2）根據(jù)所學知識，要驗證猜想三正確，除以上方案外，單獨選用下列物質(zhì)中的ac（填字母）也能完成該實驗．
a．鐵粉       b．銅片       c．紫色石蕊溶液        d．硝酸銀溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列變化中屬于化學變化的是（　�。�
A．蠟燭受熱熔化B．木材制成木炭C．小麥磨成面粉D．電燈通電發(fā)光

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