閱讀下列材料并回答各有關問題:

（1）實驗室中氧化銅與氫氣反應后得到的Cu中常常混有少量Cu2O。Cu2O與硫酸反應的化學方程式為：Cu2O＋H2SO4 CuSO4＋Cu＋H2O�，F(xiàn)將10g Cu與Cu2O的混合物放入足量的稀硫酸中充分反應，過濾得到9.6 g固體，則原混合物中單質銅的質量為__________g。

（2）硫酸銅是一種應用極其廣泛的化工原料。銅不能與稀硫酸直接反應，為符合綠色化學的要求，某研究性學習小組進行如下設計：

方案1：以空氣為氧化劑。將銅粉在儀器B中反復灼燒，使銅與空氣充分反應生成氧化銅，再將氧化銅與稀硫酸反應。

方案2：在常溫下，將空氣或氧氣直接通入到銅粉與稀硫酸的混合物中，發(fā)現(xiàn)其幾乎不反應；再向該混合物中加入Fe2(SO4)3，發(fā)現(xiàn)立即發(fā)生反應，但無沉淀產(chǎn)生；待反應完全后向其中加物質甲調節(jié)pH到3～4，產(chǎn)生Fe(OH)3沉淀。最后經(jīng)過過濾、蒸發(fā)、結晶，所得濾渣循環(huán)使用。（已知Fe(OH)3和Cu(OH)2完全沉淀時的pH分別為3.7、6.4。）

問題：

①方案1中的B儀器名稱是__________。

寫出方案1中的化學方程式____________________。

______________________________。

②方案2中甲物質是_______(填字母序號)。

a、CaO b、CuCO3 c、CaCO3

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．（1）在小燒杯中加入硫酸銅溶液后，加入鐵釘，稱量總質量為m1，發(fā)生反應的實驗現(xiàn)象為鐵釘上附著紅色物質，溶液由藍色逐漸變?yōu)闇\綠色，反應發(fā)生了一段時間后，再稱量小燒杯及燒杯內物質的總質量為 m2，則（填“=”“＞”“＜”）m1=m2．
（2）如圖裝置中，稱量小燒杯中所有物質的質量m1，然后將小燒杯中的碳酸鈉與鹽酸完全混合，發(fā)生反應的化學方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑，反應發(fā)生了一段時間后，再稱量小燒杯及燒瓶內物質的總質量為 m2，則（填“=”“＞”“＜”）m1＞m2，其原因為生成的二氧化碳擴散到空氣中，依據(jù)質量守恒定律，反應前燒杯中反應物的總質量大于反應后燒杯中剩余物的總質量
（3）在4A+5B═4C+6D的反應中，C、D相對分子質量之比為15：9，若有1.7g A與B完全反應生成3g C，則B和C的質量比為4：3．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

8．印刷銅制電路板的“腐蝕液”為FeCl3溶液，已知銅、鐵均能與FeCl3溶液反應，反應的化學方程式為①Cu+2FeCl3═2FeCl2+CuCl2，②Fe+2FeCl3═3X．
（1）寫出化學方程式②中的X的化學式FeCl2
（2）現(xiàn)有一包銅、鐵的混合粉末加入到盛有一定量FeCl3溶液的燒杯中，充分反應后燒杯中仍有少量固體剩余，那么燒杯內的固體中一定含有的物質是Cu．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．不能使肥皂水起泡沫的水是（　　）
①井水  ②雨水   ③蒸饅頭所剩的鍋底水   ④礦泉水．
A．①②B．①③C．①④D．②③④

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．在下表空格處填寫物質的名稱或化學式．
 物質名稱  氧化鋁 氯氣  氫氧化鐵  碳酸鈉
 化學式 Na2S  FeCl2  CuSO4  HNO3 

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．某小組的同學做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實驗時，發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火餡，蠟燭燃燒有明亮的火焰．該小組同學進行了如下探究．
（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（2）探究Ⅰ：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點燃蠟燭，將玻璃導管一端伸入內焰，導出其中物質，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生（如圖所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質燃燒形成的．將蘸有澄清的石灰水的燒杯罩在火焰上方，可觀察到杯壁上出現(xiàn)白色物質．
（3）探究二：物質燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】
物質熔點╱℃沸點╱℃燃燒時溫度╱℃
石蠟50～70300～550約600
鐵15352750約1800
木炭37274827約1700
由上表可知：物質燃燒若能產(chǎn)生火焰，其燃燒時溫度一般高于（填“低于”或“高于”）其沸點．由此推測：木炭在氧氣中燃燒時，沒有（填“有”或“沒有”）火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因不可能是C．
A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體
B、木炭中含有的雜質燃燒時產(chǎn)生了氣體
C、生活中的木炭受熱易揮發(fā)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．飛飛同學對蠟燭的燃燒進行了如下實驗探究．
實驗①：如圖甲，點燃一支蠟燭，用一只燒杯倒扣在燃著的蠟燭上，蠟燭燃燒片刻后熄滅．
實驗②：如圖乙，再點燃蠟燭，然后吹滅，看到燭芯產(chǎn)生一縷白煙，用火柴點燃白煙，蠟燭重新被引燃．
實驗③：如圖丙，將粗細均勻的木條水平放在蠟燭的火焰上，稍加熱后觀察木條燃燒現(xiàn)象．
（1）實驗①中，蠟燭能燃燒片刻的原因是燒杯中有氧氣．
（2）實驗②中，關于白煙的成分，有同學做出了下列猜想：
A．白煙是水蒸氣；     B．白煙是石蠟固體小顆粒；     C．白煙是二氧化碳．
你認為上述猜想有道理的是B（填序號），理由是白煙具有可燃性．
（3）飛飛同學在做實驗①的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是C．
A．反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認為與本次實驗目的無關，不予理睬
D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因
（4）實驗③中，木條處于外焰的部分最先變黑，說明蠟燭的外焰溫度高．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．梧州市某中學化學學習小組的同學，在進行電解水試驗時發(fā)現(xiàn)他們的裝置只有一端有氣體產(chǎn)生，且溶液顏色逐漸加深．
對此異�，F(xiàn)象，小吳同學認為是電源正負極接反了的原因．要證明小吳的猜想，應該進行的操作是將連接電源正負極的導線對調后，重新連接再進行實驗．經(jīng)過修正，大家完成了電解水的實驗．體驗到“電解”這種新實驗手段的威力后，大家意猶未盡，決定繼續(xù)深入探究．
【探究活動一】
小吳將水換成食鹽水進行電解，A、B兩個試管都收集到氣體．試管A收集到的是無色可燃性氣體，則該氣體是氫氣．
【問題與猜想】
試管B收集到的氣體可能是什么呢？請你根據(jù)質量守恒定律進行大膽猜測，并將所有可能的屬于單質氣體的化學式填寫在橫線上O2、Cl2↑．
【實驗與結論】
若小周用pH試紙測出電解后溶液的pH為12，說明該溶液呈堿性，則電解食鹽水的化學方程式為2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．
【探究活動二】
小周將原裝置的電極都改為銅片進行食鹽水的電解，結果發(fā)現(xiàn)溶液顏色變藍．
【問題與猜想】
為什么溶液會變藍色？小施認為可能是銅片變成銅離子進入溶液中的原因．
【實驗與結論】
小施取少量藍色溶液放入試管中，滴入氫氧化鈉溶液后，觀察到有藍色沉淀生成的現(xiàn)象，證明了自己的猜想正確．你還有其他證明溶液中含Cu 2+的方法嗎？請寫出你的方法和結論把鐵放入溶液中，有紅色固體產(chǎn)生．
【回顧與反思】
經(jīng)過上述拓展探究實驗，同學們學會了用身邊的物質進行探究的方法，體驗到了開拓思路大膽探究的樂趣，感受到了化學的神奇魅力，根據(jù)上述所進行的實驗，請寫出你還想探究的一個問題電解水試驗中出現(xiàn)的深色物質是什么？用其他物質如醋酸代替水進行實驗，或換成其他電極進行電解．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．物質的性質在很大程度上決定物質的用途．下列有關物質的性質與用途的關系不正確的是（　�。�
A．氧氣具有可燃性，可用于煉鋼、航天
B．氮氣的化學性質穩(wěn)定，常用作保護氣
C．銅導電性良好，可用于制導線
D．氖氣通電時能發(fā)出帶顏色光，可用于霓虹燈

查看答案和解析>>

同步練習冊答案