測定空氣中氧氣的體積含量的實驗裝置如右圖所示,實驗步驟如下:
①在集器瓶中加入少量的水,并做好標記,將標記以上的部分按體積分為5等份;
②檢查裝置的氣密性;
③在燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點燃紅磷,立即伸入集氣瓶中,并塞緊瓶蓋.
④充分反應后,待集氣瓶冷卻至室溫打開止水夾.
請你根據(jù)實驗回答下列問題:
(1)步驟③中發(fā)生化學反應的文字表達式
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點燃
五氧化二磷

(2)步驟④中打開止水夾后觀察到的實驗現(xiàn)為
燒杯內(nèi)的水沿導管流入集氣瓶中,液面大約在標記1處
燒杯內(nèi)的水沿導管流入集氣瓶中,液面大約在標記1處

(3)實驗得出的結(jié)論
氧氣約占空總氣體積的
1
5
氧氣約占空總氣體積的
1
5

(4)該實驗還可以推論出氮氣質(zhì)有
難溶于水;它不燃燒也不支持燃燒,化學性質(zhì)不活潑
難溶于水;它不燃燒也不支持燃燒,化學性質(zhì)不活潑

(5)實驗操作中應注意
紅磷的量要足
紅磷的量要足
(寫出兩條)
反應后,應冷卻到室溫再打開止水夾
反應后,應冷卻到室溫再打開止水夾
.同學們對實驗進行反思后,提出了改進方法(如下圖)你認為改進后的優(yōu)點是
裝置始終密閉,空氣沒有逸出,實驗結(jié)果準確
裝置始終密閉,空氣沒有逸出,實驗結(jié)果準確
分析:(1)根據(jù)反應物和生成物寫成文字表達式;
(2)根據(jù)氣體壓強的改變判斷;
(3)根據(jù)進入瓶內(nèi)水的量判斷;
(4)根據(jù)反應現(xiàn)象判斷;
(5)根實驗操作中的注意注意事項判斷;
解答:解:(1)磷與氧氣在點燃條件下反應生成五氧化二磷,該反應的文字表達式為:磷+氧氣
點燃
五氧化二磷.
(2)充分反應后,待集氣瓶冷卻至室溫,集氣瓶內(nèi)外產(chǎn)生壓強差,打開止水夾,燒杯內(nèi)的水沿導管流入集氣瓶中,液面大約在標記1處,故答案為:燒杯內(nèi)的水沿導管流入集氣瓶中,液面大約在標記1處
(3)由題意知,進入集氣瓶內(nèi)的水的體積就是氧氣的體積,即此實驗得出的結(jié)論是:氧氣約占空總氣體積的
1
5
,
(4)因為剩余氣體主要是氮氣,所以得出氮氣難溶于水的物理性質(zhì),同時,它不燃燒也不支持燃燒,化學性質(zhì)不活潑.故答案為:難溶于水;它不燃燒也不支持燃燒,化學性質(zhì)不活潑
(5)本實驗操作中應注意:為確保充分消耗氧氣,紅磷的量要足,反應后,應冷卻到室溫再打開止水夾等;改進后的裝置直接通過聚太陽光而引燃磷,避免了再次打開瓶塞而保持裝置始終密封,減少了操作中人為因素所造成的偏差,可得到更準確的實驗結(jié)果.故答案為:紅磷的量要足,反應后,應冷卻到室溫再打開止水夾;裝置始終密閉,空氣沒有逸出,實驗結(jié)果準確
點評:對所熟悉實驗的深入分析、誤差分析及改進優(yōu)點的評價,解答時需要較強的實驗與分析能力,有一定難度.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

28、如圖所示:水槽內(nèi)盛有澄清石灰水,點燃高低兩支蠟燭,用鐘罩將其扣在水槽內(nèi).實驗可以觀察到的現(xiàn)象有:①鐘罩內(nèi)澄清的石灰水變渾濁;②
高處蠟燭先熄滅,低處蠟燭后熄滅
;③
鐘罩內(nèi)液面上升
.現(xiàn)象①用化學方程式可表示為
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
;現(xiàn)象②或③出現(xiàn)的原因是
蠟燭燃燒時消耗氧氣,而生成的CO2由于受熱密度減小,聚集在鐘罩上部
(任答一項).
某同學用上述實驗來測定空氣中氧氣的體積含量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)與理論數(shù)據(jù)有偏差,其原因可能是
鐘罩內(nèi)O2沒有消耗完,或生成的CO2沒有被石灰水全部吸收
.(提示:裝置氣密性良好)

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科目:初中化學 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)為測定空氣中氧氣的體積分數(shù),某同學設計了如圖所示的裝置.
(1)盛放燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是
 
;
(2)實驗中看到集氣瓶內(nèi)
 
同時又進入
 
,約占
 

(3)如果實驗步驟是:①先用夾子夾緊乳肢管;②點燃燃燒是里的物質(zhì);③將燃燒匙插入集氣瓶,并塞上塞子;④燃燒完畢后打開夾子.實驗后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣體積分數(shù)低于21%,問可能的原因有
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

20、分析下列做法對實驗產(chǎn)生的影響.(假定實驗中其他操作均正確)
(1)用紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時,所用紅磷的量不足,所測得氧氣的體積分數(shù)
偏小
(填“偏大”、“偏小”或“不變”,下同).
(2)用二氧化錳和一定量的過氧化氫溶液制氧氣時,所用二氧化錳的量偏多,所制得的氧氣質(zhì)量
不變

(3)配制60g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液,稱量氯化鈉時,將砝碼放在托盤天平的左盤上(5g以下使用游碼),量取水的體積時,仰視量筒讀數(shù),所配得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
偏小

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2011?柳州)某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數(shù)明顯小于
1
5
.請你參與探究:
【提出問題】
造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】
顏色、狀態(tài) 熔點/℃ 著火點/℃ 密度/g?cm-3
紅磷 暗紅色固體 590 240 2.34
白磷 白色或黃色固體 44.1 40 1.82
【猜想與假設】
甲同學:可能是導管內(nèi)原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾

【交流與討論】
(1)丙同學認為,用木炭代替紅磷,就可以消除這個現(xiàn)象,大家認為丙同學的猜想不合理,理由是
木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體,不能產(chǎn)生壓強差
木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體,不能產(chǎn)生壓強差

(2)他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進.
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷,理由是
白磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒
白磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒
;
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,利用了金屬銅的
導熱
導熱
性;
③與課本實驗裝置相比,該裝置的一個優(yōu)點是
在密閉的環(huán)境中進行反應,能夠減少實驗誤差
在密閉的環(huán)境中進行反應,能夠減少實驗誤差

【探究與反思】
(1)為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想
合理
合理
(選填“合理”或“不合理”);
(2)大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失,左管液面上升了1格,得到了較準確的數(shù)據(jù),但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體.
①左玻璃管上端的黃色固體主要成分可能是
白磷
白磷
;
②左玻璃管下方的液體pH
7(填“=”、“<”或“>”),理由是
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

分析下列做法對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響.(假定實驗中其他操作均正確).
(1)用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時,若將紅磷改為木炭所測得的氧氣的體積分數(shù)將
偏小
偏小
(填“偏大”、“偏小”或“不變”下同).
(2)配制50g5%的氯化鋼溶液若量取水時俯視量筒讀數(shù),所配得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)將
偏大
偏大

(3)加熱氯酸鉀制取氧氣時,忘記加入二氧化錳,則所得氧氣的質(zhì)量將
不變
不變

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