要使煤爐中煤燃燒得更旺，可以將煤粉碎，也可以鼓入空氣，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)加以解釋?zhuān)?/div>
考點(diǎn)：燃燒與燃燒的條件
專(zhuān)題：化學(xué)與生活
分析：從影響可燃物燃燒的因素來(lái)分析，影響可燃物燃燒的因素為：①可燃物的性質(zhì)，②可燃物與氧氣或空氣的接觸面積，③氧氣的濃度．
解答：解：煤塊經(jīng)粉碎處理后，增大了煤與氧氣的接觸面積，從而使煤燃燒得更快、更充分．煤燃燒時(shí)向煤爐中鼓入空氣，增大了反應(yīng)物的接觸面積，加快反應(yīng)的速率．
答案：
可燃物與氧氣的接觸面積越大，氧氣的含量越高，燃燒會(huì)跟旺盛，要使煤爐中煤燃燒得更旺，可以將煤粉碎，也可以鼓入空氣，是煤與空氣的接觸面積增加，氧氣的含量也增高，所以燃燒旺盛．
點(diǎn)評(píng)：本題考查化學(xué)與生活，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題，屬于基礎(chǔ)題，學(xué)生不難作答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組用如圖裝置進(jìn)行氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出編號(hào)儀器的名稱(chēng)：①
 
 ②
 
 ③
 

（2）裝置A的試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是：
 
，屬于
 
反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型），其中二氧化錳的作用是
 
．
（3）某同學(xué)選擇A和C組合制取氧氣，實(shí)驗(yàn)操作①將藥品加入試管中，然后用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞進(jìn)試管口；②檢查裝置的氣密性；③加熱試管；④把試管固定在鐵架臺(tái)上；⑤用排水法收集氣體；⑥熄滅酒精燈；⑦將導(dǎo)管撤離水面．該實(shí)驗(yàn)正確的操作順序是：
 
．
（4）裝置B收集氧氣的方法是
 
集氣法，這種方法收集的氧氣中含有的雜質(zhì)氣體主要是
 
；導(dǎo)管伸到集氣瓶底部的目的是
 
．
（5）裝置C收集氧氣的方法是
 
集氣法，裝置D收集氧氣的原理與裝置C相似，同時(shí)裝置D、E組合還可以測(cè)量收集到的氧氣的
 
，讀數(shù)時(shí)，視線必須與
 
保持水平．
（6）常溫下，氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該選擇
 
法收集氨氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

向盛有石灰水的試管中加入飽和碳酸鈉溶液，反應(yīng)式
 
觀察到的現(xiàn)象為
 
，再加入過(guò)量的鹽酸，觀察到的現(xiàn)象為
 
，反應(yīng)式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)前面的幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：

A．電解水   B．分離空氣    C．加熱高錳酸鉀    D．分解過(guò)氧化氫    E．
 

（1）相信你在E處還可以寫(xiě)出另一種制取氧氣的方法；寫(xiě)出該方法制氧氣的化學(xué)式表達(dá)式：
 

（2）若用如圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)  ①
 
  ②
 
；
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是：
 
．
（3）若分解過(guò)氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；
（4）要探究雙氧水中過(guò)氧化氫的濃度，可取一定體積的雙氧水如圖3裝置進(jìn)行操作，測(cè)量生成氧氣的體積；
①收集氣體的時(shí)間
 

②讀數(shù)時(shí)俯視，則測(cè)量值會(huì)
 
 （填偏大、偏小、不變）
③如實(shí)驗(yàn)時(shí)操作無(wú)誤，測(cè)量值偏大，原因是
 
．
（5）查閱資料：①相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且極易溶于水，其水溶液稱(chēng)為氨水．②加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制得氨氣．根據(jù)所查資料，制取氨氣應(yīng)選擇的收集方法是
 
．若將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無(wú)色酚酞的水中，可觀察到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體：

（1）寫(xiě)出如圖1中標(biāo)有①、②的儀器名稱(chēng)：①
 
  ②
 
．
（2）小強(qiáng)用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置．你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
．小強(qiáng)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能是
 
、
 
（要求填寫(xiě)兩點(diǎn)）．
（3）若收集一瓶氧氣，供硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)使用，最好選用的收集裝置是
 
（填裝置序號(hào)），理由是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室選用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則發(fā)生裝置選用
 
（填裝置序號(hào)），發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式是
 
若要收集較為純凈的氧氣，則選用
 
（填裝置序號(hào)），當(dāng)觀察到
 
，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的氧氣已收集滿． 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中二氧化錳可以連續(xù)反應(yīng)使用，理由是
 
．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，陳超問(wèn)：“我怎么知道這氣體就是氧氣？”請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)消除他的疑問(wèn)：
 

（5）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
裝置，收集裝置使用
 

（6）如圖2是化學(xué)中“著名”的多用途裝置，有如下用途：
①可以用做向上排空氣法收集氧氣，從
 
端進(jìn)氧氣．
②可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從
 
端進(jìn)氧氣．
③醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將
 
端接氧氣鋼瓶．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式
（1）鐵絲在氧氣中燃燒
 
；   
（2）鋁絲在氧氣中燃燒
 
；
（3）硫在氧氣中燃燒
 
；   
（4）木炭在氧氣中燃燒
 
；
（5）磷在空氣中燃燒
 
；       
（6）實(shí)驗(yàn)室只用一種固體制氧氣
 
；
（7）實(shí)驗(yàn)室不用加熱制氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三種物質(zhì)均含地殼中含量最多的元素．甲、乙是組成元素相同的化合物，丙是單質(zhì)；甲、乙在常溫下均為液體，在一定條件下均可分解成丙；它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去）．則：甲的化學(xué)式為
 
；乙轉(zhuǎn)化成丙的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為
 
；該反應(yīng)基本反應(yīng)類(lèi)型為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的敘述，正確的是（　　）
A、用酒精燈的內(nèi)焰給試管內(nèi)的藥品加熱
B、在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣時(shí)，應(yīng)先檢查裝置的氣密性
C、用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，將燃著的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)檢驗(yàn)氧氣是否收集滿
D、用膠頭滴管向試管中滴加液體藥品時(shí)，把滴管伸入試管內(nèi)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）如圖是電解水的裝置，通電一段時(shí)間后，B試管中收集到的氣體是
 
，A試管和B試管中收集到的氣體的體積比約等于
 
．此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
元素組成的，請(qǐng)用化學(xué)式表示水通電的化學(xué)反應(yīng)
 
，此反應(yīng)屬于
 
 反應(yīng)．
（2）地球上的總儲(chǔ)水量雖然很大，但淡水很少，愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是
 
（填序號(hào)）
A．公共場(chǎng)所不用隨手關(guān)水龍頭
B．洗完菜的水用來(lái)澆花
C．不間斷放水刷牙．

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同步練習(xí)冊(cè)答案