現(xiàn)在許多食品都采用密封包裝,但包裝袋中的空氣、水蒸氣仍會使食品氧化、受潮變質(zhì),因此一些食品包裝袋中需放入一些脫氧劑,以使食品保質(zhì)期更長一些.甲、乙、丙三同學(xué)為了探究“脫氧劑”的成分,從某食品廠的月餅包裝袋中取出“脫氧劑”一袋,打開封口,將其倒在濾紙上,仔細(xì)觀察,脫氧劑為灰黑色粉末,還有少量的紅色粉末.
【提出問題】:該脫氧劑中的灰黑色、紅色粉末各是什么?
【猜想】:甲同學(xué)認(rèn)為:灰黑色粉末可能是氧化銅、紅色粉末可能是銅.
乙同學(xué)認(rèn)為:灰黑色粉末可能是鐵粉,也可能還有少量的活性炭粉;紅色物質(zhì)是氧化鐵.
丙同學(xué)認(rèn)為:灰黑色物質(zhì)可能是氧化銅、活性炭粉,紅色粉末可能是銅.
(1)你認(rèn)為
 
同學(xué)的猜想正確,其理由是
 

(2)設(shè)計一個實驗方案來驗證該同學(xué)對灰黑色粉末的猜想是正確的.請?zhí)顚懸韵聦嶒瀳蟾妫?br />
    實驗步驟     預(yù)期的實驗現(xiàn)象     結(jié)論
考點:食品干燥劑、保鮮劑和真空包裝的成分探究,金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題:科學(xué)探究
分析:(1)銅粉在常溫下不能與氧氣發(fā)生反應(yīng),銅轉(zhuǎn)化為氧化銅需要在加熱條件下才能實現(xiàn);而鐵粉在潮濕的空氣中生銹而變成紅色的氧化鐵,常溫下可以發(fā)生反應(yīng);活性炭能吸附有毒有味的氣體但不能吸附氧氣,氧化鐵亦不能與氧氣發(fā)生反應(yīng);據(jù)此,可對三個同學(xué)的猜想進(jìn)行評價;
(2)利用猜想中所涉及物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律,設(shè)計實驗驗證三位同學(xué)的猜想,并驗證實驗的實驗報告.
解答:解:
(1)甲同學(xué)的猜想所認(rèn)為的兩種物質(zhì)在常溫下不能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,所以,不適合用于食品的“脫氧劑”,猜想不合理;乙同學(xué)既考慮到鐵與氧化鐵兩物質(zhì)的顏色,又結(jié)合的兩物質(zhì)鐵常溫下可生銹變成氧化鐵的轉(zhuǎn)化關(guān)系,猜想合理;丙同學(xué)猜想中的活性炭不能吸附氧氣、氧化鐵也不能與氧氣發(fā)生反應(yīng),猜想不合理;
故答案為:(1)乙,因為鐵是化學(xué)性質(zhì)較活潑的金屬,尤其是鐵粉顆粒小,常溫下更易與空氣中的氧氣、水蒸氣反應(yīng)而生銹.
(2)根據(jù)兩種物質(zhì)鐵和氧化鐵的性質(zhì),可取少量粉末用磁鐵吸引,黑色粉末全部被吸起,說明黑色粉末為鐵粉.
用磁鐵充分接觸濾紙上的脫氧劑粉末 絕大部分黑色粉末被吸引 脫氧劑的成分是鐵粉
答案:
(1)乙;因為鐵是化學(xué)性質(zhì)較活潑的金屬,尤其是鐵粉顆粒小,常溫下更易與空氣中的氧氣、水蒸氣反應(yīng)而生銹.
(2)
用磁鐵充分接觸濾紙上的脫氧劑粉末 絕大部分黑色粉末被吸引 脫氧劑的成分是鐵粉
點評:對猜想進(jìn)行評價時,要結(jié)合物質(zhì)所處的實際環(huán)境及在該環(huán)境下猜想中所涉及的反應(yīng)能否發(fā)生,這樣所做的猜想才是合理的.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請結(jié)合下列實驗常用裝置,回答有關(guān)問題.

(1)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器的名稱:a
 

(2)實驗室用一種純凈物制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,在加入藥品前,應(yīng)先檢查裝置的
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)若要制取二氧化碳,在B裝置中裝入的藥品是
 
 
.其化學(xué)方程式為
 
.若要獲得干燥的二氧化碳,除發(fā)生裝置外,還應(yīng)選用D裝置,并在該裝置中盛放
 
(填寫試劑名稱).如果用E裝置收集該氣體,則氣體從
 
端進(jìn)入(填“b”或“c”).若用C裝置也可以制取二氧化碳或氫氣,該裝置的優(yōu)點是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明同學(xué)想利用已有的知識弄清家里化肥的成分.他看到袋中化肥是白色晶體,用少量肥料跟熟石灰一起研磨,有濃烈的刺激性氣味,初步判定是一種氮肥.為進(jìn)一步證實肥料的成分,小明將少量肥料樣品帶到學(xué)校進(jìn)行探究.
探究內(nèi)容 現(xiàn) 象 結(jié) 論
實驗1:取一定量的肥料
放入水中,振蕩
樣品完全溶解
實驗2:取實驗1中的部
分溶液,滴加石蕊試劑
溶液呈紅色
實驗3:另取實驗1中的
部分溶液,滴加氯化鋇溶
液和稀鹽酸
有白色沉淀生成 該化肥為
 
①小明家的化肥是一種銨鹽,有同學(xué)認(rèn)為鹽的水溶液都呈中性,你同意他的觀點嗎?請舉例說明
 

②結(jié)合探究過程回答,施用該化肥時應(yīng)注意
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

填寫化學(xué)符號:
(1)2個氯原子
 
;                
(2)3個硫酸根離子
 
;
(3)標(biāo)出氧化鐵中各元素的化合價
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

苯甲酸是一種食品防腐劑,它是一種片狀晶體,不同溫度下在100g水中溶解的質(zhì)量如表:
溫度/℃ 25 50 95
溶解的質(zhì)量/g 0.17 0.95 6.8
某同學(xué)為提純某一苯甲酸樣品(其中含有泥沙等難溶于水的雜質(zhì)),進(jìn)行了如下實驗:
(1)取樣品約2g放入燒杯中,加入25℃、100g的蒸餾水充分?jǐn)嚢,發(fā)現(xiàn)樣品幾乎沒有溶解,原因是
 
,所得溶液為苯甲酸的
 
 (填“飽和”或“不飽和”)溶液.
(2)將燒杯放在石棉網(wǎng)上加熱.待樣品充分溶解后趁熱過濾,趁熱過濾的目的是
 

(3)將所得濾液緩慢冷卻至室溫就可使苯甲酸以晶體形式析出.其原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

結(jié)合圖示實驗裝置,回答下列問題.

(1)用高錳酸鉀固體制氧氣,選用的發(fā)生裝置是
 
(填“A”、“B”或“C”),裝入藥品前應(yīng)先
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(2)實驗室用B裝置制取二氧化碳時,b中應(yīng)加入
 
.要獲得干燥的二氧化碳,除發(fā)生裝置外,還應(yīng)選用盛放
 
的D裝置.如用E裝置收集CO2,則氣體應(yīng)從
 
端通入(填“c”或“d”).寫出該實驗中制取CO2的化學(xué)方程式
 
.B裝置還可以作為制取
 
氣體的發(fā)生裝置,方程式為
 

(3)用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時,改用C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)代替B裝置的優(yōu)點是
 
(答出一點即可).
(4)文淵同學(xué)說:“E裝置可用來排水法收集氧氣,操作是
 
,若要使用瓶內(nèi)儲存的氧氣,可用水將裝置中的氧氣排出,水應(yīng)從
 
導(dǎo)管通入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖實驗裝置圖填空:

(1)寫出圖中所示裝置中標(biāo)有序號的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
;制取氣體時,組裝好儀器后,應(yīng)先
 
,再添加藥品;收集氧氣時,使用
 
(選填裝置序號〕所示的方法收集到的氣體比較純凈.
(3)若用氯酸鉀固體制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
根據(jù)
 
 
,所以發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(選填裝置序號).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

目前,化石燃料是人類生產(chǎn)、生活中使用的主要能源.隨著全球能源需求量的增長,化石燃料等不可再生能源將日趨枯竭.世界各國人民的節(jié)能意識也日趨增強,科學(xué)家也正在開發(fā)新能源,研制節(jié)能產(chǎn)品,提高化學(xué)能的轉(zhuǎn)化效率等方面積極努力地探索著.請你完成下列各題:
(1)有待繼續(xù)開發(fā)、利用的能源有:
 
 
(答出兩條即可).
(2)用化學(xué)方程式表示出兩個由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的例子:
 
;
 

(3)生產(chǎn)、生活中存在著化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化,請你分別各舉一例.
①由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能:
 
;
②由電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能:
 

(4)氫氣具有熱值高,且
 
的特點,因此被認(rèn)為是最清潔的燃料.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究燃燒的條件,按如圖的甲、乙兩個裝置進(jìn)行對比試驗.請回答:
(1)裝置甲和乙中銅片上的白磷都能燃燒,而裝置乙熱水中的白磷未能燃燒,說明
 

(2)裝置乙銅片上的白磷能夠燃燒,紅磷未能燃燒,說明可燃物燃燒必須達(dá)到燃燒所需的
 
(也叫著火點),紅磷的著火點
 
(填“低于”、“等于”或“高于”)白磷的著火點.
(3)裝置乙中熱水的作用是
 
、
 

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同步練習(xí)冊答案