【題目】A-D是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種不同類(lèi)別的常見(jiàn)物質(zhì),其中B是紅色固體,C固體在空氣中易潮解,A、B、C、D和H2SO4之間的相互關(guān)系如圖所示(“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,“—”表示物質(zhì)間可以相互反應(yīng),金屬氧化物可與氫氣或一氧化碳反應(yīng)生成相應(yīng)的金屬),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式:B_____,C_____.
(2)在物質(zhì)分類(lèi)中,C屬于_____ (填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”).
(3)②的化學(xué)方程式是_____,該反應(yīng)的基本類(lèi)型是_____.
(4)寫(xiě)出物質(zhì)B與H2SO4反應(yīng)的化學(xué)方程式_____,在工業(yè)上的用途是_____.
【答案】Fe2O3 NaOH 堿 Na2CO3+Ca (OH)2=2NaOH+CaCO3↓ 復(fù)分解反應(yīng) Fe2O3+3H2SO4=3H2O+Fe2(SO4)3 除鐵銹
【解析】
C固體在空氣中易潮解,C是氫氧化鈉,B是紅色固體,和硫酸會(huì)發(fā)生反應(yīng),B是氧化鐵,B會(huì)轉(zhuǎn)化成A,A和硫酸會(huì)發(fā)生反應(yīng),A是鐵,D會(huì)轉(zhuǎn)化成氫氧化鈉,氫氧化鈉和D都會(huì)與硫酸反應(yīng),A~D是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種不同類(lèi)別的常見(jiàn)物質(zhì),則D就是鹽。
(1)C固體在空氣中易潮解,C是氫氧化鈉,B是紅色固體,和硫酸會(huì)發(fā)生反應(yīng),B就是氧化鐵,物質(zhì)的化學(xué)式:B為Fe2O3,C為NaOH。
(2)C為氫氧化鈉,C屬于堿。
(3)②的反應(yīng)是氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3↓,反應(yīng)是兩種化合物交換成分生成兩種化合物的反應(yīng),屬于復(fù)分解反應(yīng)。
(4)物質(zhì)B與H2SO4反應(yīng)是氧化鐵和硫酸反應(yīng)生成硫酸鐵和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe2O3+3H2SO4=3H2O+Fe2(SO4)3,在工業(yè)上的用途是除鐵銹。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳與氯酸鉀混合加熱,成功的制取并收集了幾瓶氣體。
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,意外發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味,于是在老師的指導(dǎo)下對(duì)該氣體成分進(jìn)行探究。
(提出問(wèn)題)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么?
(查閱資料)
Ⅰ.氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在;
Ⅱ.氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體,能溶于水,且能使?jié)駶?rùn)的淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)。
Ⅲ.少量高錳酸鉀固體溶于水成紅色。
(猜想與假設(shè))
猜想一:該氣體為氧氣;猜想二:該氣體為_____;猜想三:該氣體為氯氣和氧氣。
(實(shí)驗(yàn)探究)
序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
(1) | 小華用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體,將帶火星木條伸入A中;濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入B中 | A中帶火星木條復(fù)燃,B中淀粉碘化鉀試紙不變色。 | 猜想_____成立 |
(2) | 小明用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體,將帶火星木條伸入C中;濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙伸入D中 | C中帶火星木條復(fù)燃,D中淀粉碘化鉀試紙_____。 | 猜想三成立 |
(反思與評(píng)價(jià))
老師認(rèn)為小明結(jié)論正確,而小華的不正確,原因是_____。
(拓展應(yīng)用)
Ⅰ.若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體,加入足量水溶解,過(guò)濾,濾液成紅色,該現(xiàn)象說(shuō)明該反應(yīng)還生成了_____。
Ⅱ.通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明氯酸鉀和二氧化錳混合加熱到一定溫度,其中二氧化錳不僅能作為催化劑使氯酸鉀發(fā)生分解反應(yīng)生成氯化鉀和氧氣,同時(shí)二氧化錳也能直接與氯酸鉀反應(yīng),生成一種固體和兩種氣體,請(qǐng)根據(jù)以上分析,寫(xiě)出后一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式_____。
(知識(shí)遷移)
小明在實(shí)驗(yàn)時(shí),聯(lián)想到了漁民用過(guò)氧化鈣(CaO2)增加魚(yú)池中的含氧量,提出猜想。
(猜想)過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣。
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要現(xiàn)象 |
試管中加入過(guò)氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體。 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)______(填“能”或“不能”)用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。
(反思)小林希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),使該反應(yīng)加快,請(qǐng)你幫他提出合理化建議_____。
該興趣小組的同學(xué)們購(gòu)得用于增氧的過(guò)氧化鈣產(chǎn)品(雜質(zhì)不含鈣元素),標(biāo)簽如圖所示。試計(jì)算:
(1)過(guò)氧化鈣中鈣元素與氧元素的質(zhì)量比為_____;
(2)該過(guò)氧化鈣樣品中,過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?_____(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),采用了如圖所示的簡(jiǎn)易裝置;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)此裝置中a 端表示_____極,b端表示_____極。
(2)在水槽中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉溶液的目的是_____。
(3)圖中表明實(shí)驗(yàn)是_____(填“未開(kāi)始”、“剛開(kāi)始”或“已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間”)。
(4)此裝置有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn),這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具,它的內(nèi)容十分豐富。下表是元素周期表的一部分:試根據(jù)上表回答下列問(wèn)題:
(1)妍妍同學(xué)考查后發(fā)現(xiàn),第3周期開(kāi)頭的是________元素(填“金屬”或“非金屬”),尾部是稀有氣體元素。則表中x=_________;若某種鈣原子的相對(duì)原子質(zhì)量為40,則它的中子數(shù)為________。
(2)碳元素的核電荷數(shù)是________,不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是__________。
(3)硫原子在化學(xué)反應(yīng)中容易__________(填“得到”或“失去”)電子成為_______離子(填離子符號(hào)),硫離子與硫原子的化學(xué)性質(zhì)___________(填“相同”或“不同”)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】向某硫酸和硫酸銅的混合溶液中加入某濃度的氫氧化鈉溶液,產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示,下列說(shuō)法正確的是( )
A.加入氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%
B.點(diǎn)溶液中含有兩種溶質(zhì)
C.段發(fā)生的反應(yīng)為中和反應(yīng)
D.混合溶液中硫酸和硫酸銅的質(zhì)量比為1∶1
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖同學(xué)們?cè)谔骄垦鯕庑再|(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出乙中的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式________________。
(2)簡(jiǎn)要回答甲、乙兩個(gè)集氣瓶中液體的作用:甲:_______________;乙:_______________。
(3)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是:__________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】利用如圖所示裝置進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)(A~E為裝置編號(hào))。
(1)寫(xiě)出儀器甲的名稱(chēng)___________。
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為____________,如果用A和E裝置制取氧氣,收集到的氧氣不純的原因可能是____________(填字母)。
A裝置漏氣
B收集之前集氣瓶中水未裝滿(mǎn)留有氣泡
C導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)立即收集
D停止加熱時(shí),先熄滅酒精燈,然后把導(dǎo)管移出水面
(3)能用E裝置收集氧氣的原因是____________;利用收集到的氧氣做“鐵絲在氧氣中燃燒” 的實(shí)驗(yàn),反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為____________。
(4)利用裝置B制取氧氣時(shí),反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為____________;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,若要分離出錐形瓶中的固體物質(zhì),應(yīng)采用的分離方法是_________。
(5)已知甲烷是一種無(wú)色無(wú)味、密度比空氣小、極難溶于水的氣體。實(shí)驗(yàn)室常用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物來(lái)制取甲烷氣體。從圖中選擇制取并收集甲烷的裝置是_______(填裝置編號(hào))。
(6)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為___________。某同學(xué)提出用碳酸鈉粉末與稀鹽酸制取二氧化碳,但反應(yīng)速度太快,難于收集,為了完成該實(shí)驗(yàn),最合適的發(fā)生裝置是___________(填裝置編號(hào));若用如圖裝置收集二氧化碳,驗(yàn)滿(mǎn)方法是____________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】寫(xiě)出符合要求的文字表達(dá)式,并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)煙花中含有鎂粉,點(diǎn)燃煙花時(shí)可以看到白光,其中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是_____,該變化過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化形式是_____能轉(zhuǎn)化為光能和______能。
(2)木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈,原因是________,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(基本實(shí)驗(yàn))
小麗和小強(qiáng)通過(guò)合作交流制取氣體的一些活動(dòng),并進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的思考和討論。
(1)儀器a的名稱(chēng)是________。
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,試管口塞棉花作用是________,反應(yīng)的文字表達(dá)式為________。
(3)實(shí)驗(yàn)室還可用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的發(fā)生裝置為________。
(4)某氣體能與氧氣反應(yīng),不溶于水且不與水反應(yīng),選擇的收集裝置是________(填標(biāo)號(hào))。
(5)用裝置E收集O2,該氣體應(yīng)從________(填標(biāo)號(hào))端通入集氣瓶。
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