請用“左邊”或“右邊”填寫下列空白（將答案寫在題目下的方框上）
    
考點：金屬的化學性質,電解水實驗,溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象,質量守恒定律及其應用
專題：實驗性簡答題
分析：在金屬活動性順序中，越靠前的金屬活動性就越強，和稀酸溶液反應時就越快；
溶于水能夠使溫度升高的固體物質有氫氧化鈉和生石灰氧化鈣；
通電得到的氫氣和氧氣的體積比是2：1；
由于鎂在空氣中燃燒是和空氣中的氧氣反應生成氧化鎂，因此氧化鎂的質量比鎂的質量要大．
解答：解：（1）由于在金屬活動性順序中，鎂在鋅前，因此兩種金屬和同樣的酸溶液反應，鎂反應的快，故答案為：左邊；
（2）由于氫氧化鈉固體溶于水放熱，而硝酸銨固體溶于水吸熱，故答案為：右邊；
（3）由于水通電分解生成的氫氣和氧氣的體積比是2：1，因此通電一段時間后，試管里液面高的也就是得到氣體少即得到氧氣的試管，而氧氣在正極上得到少，故答案為：右邊；
（4）由于生成的氧化鎂的質量應該等于參加反應的鎂和氧氣的質量之和，因此反應后的固體比反應前的質量大，故答案為：左邊．
故答案為：
點評：本題難度不是很大，主要考查了金屬活動性順序的應用、質量守恒定律的應用、電解水實驗及溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生對知識的應用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質的化學式書寫正確的是（　�。�
A、氧化鎂 MgO2
B、氯化鋅ZnCl
C、氧化鋁Al2O3
D、碳酸鉀KCO3

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗現(xiàn)象正確的是（　�。�
A、鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體
B、打開盛濃鹽酸的試劑瓶，在瓶口上方看到白煙
C、欲稱量鋅粒與燒杯中稀鹽酸反應前后的總質量，來驗證質量守恒定律
D、用導管向紫色石蕊試液中吹入呼出的氣體，石蕊變紅；加熱溶液又變成紫色

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取氧氣的實踐與研究．

（1）過氧化氫是一種無色透明的無毒液體，過氧化氫溶液俗稱“雙氧水”，具有強氧化性．貯運過氧化氫的試劑箱上最適合粘貼的一張標識是
 
（從圖1中選填字母序號）．
（2）過氧化氫溶液常用于實驗室制取氧氣．可供選擇的儀器或裝置如圖2所示．
①要收集干燥的氧氣，整套裝置的連接順序為（由氣體發(fā)生裝置開始）
 
（選填字母A～E）；
②加入藥品通常采用“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量MnO2的反應容器中”，優(yōu)點是
 
；
③MnO2可以連續(xù)反應使用，理由是
 
；
④根據(jù)化學方程式計算獲得的氧氣理論值總是比實際實驗操作收集到氣體的數(shù)值大（若裝置不漏氣且實驗操作正確），原因是
 
．
（3）生產火箭燃料的工業(yè)廢水中含有少量偏二甲肼X，可用雙氧水處理排污，反應的化學方程式為X+8H2O2=2CO2↑+N2↑+12H2O，則X的化學式為
 
．
裝置D的質量 裝置E的質量
反應前 292.4g 198.2g
反應后 296.0g 201.5g

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科目：初中化學 來源： 題型：

你一定能夠發(fā)現(xiàn)下列物質從左到右的排列規(guī)律（各答出一條即可）．
（1）K、Ca、Na、Mg、Al　排列規(guī)律是
 
；
（2）CH4、NH3、H2O、HF　排列規(guī)律是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

建立“宏觀---微觀----符號”之間聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式．
（1）在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試劑后，再滴加稀鹽酸，其發(fā)生反應的微觀示意圖如圖甲：
該實驗中觀察到現(xiàn)象是
 
，其反應實質是
 
．
（2）反應為什么能夠發(fā)生？是因為這些反應物中含有特殊的陰、陽離子，如圖乙（1）中有
 
，
圖乙（2）中有
 
．
【構建網(wǎng)絡】按照一定的順序排列這些離子，就可以形成一種網(wǎng)絡形式．在網(wǎng)絡中，用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結合生成沉淀或氣體或水．現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+，請將它們填入下面合適的空格中，使其形成一個更為完整的復分解反應網(wǎng)絡．

【拓展運用】通過形成的網(wǎng)絡，可以判斷化合物間能否共存，進行物質的鑒別，用于物質的除雜等．如硫酸鈉溶液混有碳酸鈉，可以加入
 
（填寫化學式）除去碳酸鈉．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學興趣小組活動中，璇璇同學發(fā)現(xiàn)家中有一包標有“生石灰  干燥劑”的小紙袋早已破損，于是將這包生石灰?guī)У綄W校進行實驗．請你與璇璇一起進行探究．
【提出問題】生石灰（CaO）是否變質？變質后的干燥劑中含有那些物質呢？
【提出猜想】璇璇認為變質后的干燥劑的組成有以下幾種可能：
①CaO和Ca（OH）2的混合物；②Ca（OH）2；③CaCO3；
④你的猜想是：
 
（寫出一種可能）…
【設計并實驗】璇璇同學設計并進行了如下實驗，請你幫她完成實驗報告．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結論
①取少量袋中的固體于燒杯中，加入一定量的水，并用手觸摸燒杯壁；
 
 干燥劑中不含CaO
②取步驟①燒杯中的少量上層清液于試管中，
 
；
 
 干燥劑中含有Ca（OH）2
③另取少量袋中的粉末于試管中，加入稀鹽酸． 產生大量氣泡
 
，反應的方程式為 ①
 
【實驗結論】通過以上探究，璇璇得出這包“生石灰干燥劑”已經(jīng)變質，不能再起干燥作用．
【反思】
（1）生石灰能用作干燥劑是因為
 
．
（2）Ca（OH）2吸收空氣中的CO2而變質，反應的方程式為
 
．
（3）實驗室保存生石灰、熟石灰等化學藥品時要注意
 
保存．

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科目：初中化學 來源： 題型：

觀察比較與歸納是學習化學的重要方法．對于以下三個文字表達式：
鎂+氧氣
 點燃 
.
 
氧化鎂   碳+氧氣
 點燃 
.
 
二氧化碳    硫+氧氣
 點燃 
.
 
二氧化硫
通過比較，發(fā)現(xiàn)它們有許多共同點：請你寫出其中三點：
①
 
；②
 
；③
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號表示：
（1）鎂元素
 
 （2）三個磷原子
 
（3）氬氣
 
（4）兩個硫原子
 
．

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