分析 (1)根據(jù)常用儀器的名稱(chēng)和圖形分析回答;
(2)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置;根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析驗(yàn)滿(mǎn)的方法;
(3)收集氣體的方法的選擇可依據(jù)氣體的密度和溶解性,如氣體與氧氣反應(yīng)則只能用排水法收集;
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程,根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)分析發(fā)生裝置和收集方法.
(5)①根據(jù)在加熱時(shí)水受熱會(huì)蒸發(fā)分析;
②根據(jù)過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下能分解放出氧氣分析.
解答 解:(1)由圖示可知,裝置中儀器有錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗等;故填:錐形瓶;長(zhǎng)頸漏斗;
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣,屬于加熱固體制取氣體,可選用的發(fā)生裝置是D;故填:D;
(3)選擇氣體收集方法,不需要考慮氣體顏色和熱穩(wěn)定性,依據(jù)氣體密度,是否與空氣中的氧氣反應(yīng)來(lái)選擇排空氣方法收集,依據(jù)氣體是否溶于水判斷收集氣體是否能用排水方法或排其他液體的方法,
故答案為:A;
(4)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式是:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,用粉末狀的二氧化錳,不能選擇B裝置的多孔隔板,分液漏斗可以控制滴加過(guò)氧化氫的速率和量;氧氣不易溶于水、密度比空氣大,可以用排水法或向上排空氣法收集;故填:C;排水法或向上排空氣法;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(5)①圖甲實(shí)驗(yàn)中帶火星木條未復(fù)燃的原因是:加熱過(guò)氧化氫溶液的同時(shí),溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出,環(huán)境濕度較大,氧氣的量較少;
②由于過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下能分解放出氧氣,所以,利用催化劑制取氧氣的大致曲線(xiàn)為:
故答案為:
(5)①加熱過(guò)氧化氫溶液的同時(shí),溶液中的水蒸氣隨氧氣一起逸出,環(huán)境濕度較大,氧氣的量較少;
②
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)制取氣體裝置的選取方法的掌握及反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě).了解反應(yīng)原理、氣體的性質(zhì)、裝置選取方法并能結(jié)合題意具體分析解答是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲烷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水 | B. | 水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣 | ||
C. | 鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣 | D. | 木炭+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 降溫,使瓶?jī)?nèi)氣體盡快冷卻到室溫 | |
B. | 防止燃燒產(chǎn)生的高溫融熔物落下,使瓶底炸裂 | |
C. | 吸收燃燒產(chǎn)生的有害氣體,防止污染空氣 | |
D. | 以上都是 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將氫氧化鈉固體直接放在托盤(pán)天平的托盤(pán)上稱(chēng)量 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)室制取氣體,要先對(duì)裝置的氣密性進(jìn)行檢查 | |
C. | 為了節(jié)約藥品,實(shí)驗(yàn)室用剩的藥品應(yīng)放回原瓶 | |
D. | 用量筒量取一定量的液體時(shí),仰視或俯視讀數(shù) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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