從K、C、S、H、O、N六種元素中選擇適當(dāng)?shù)脑匕匆筇羁眨?br />(1)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號(hào)填空:
①三個(gè)鉀離子
 

②一個(gè)碳酸根離子
 
;
③雙氧水中氧顯-1價(jià)
 

(2)寫出符合下列要求的物質(zhì)的化學(xué)式:
①能滅火的氣體是
 
;
②充入食品包裝袋中可防腐的單質(zhì)是
 
;
③相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是
 
;
④一種常見的酸是
 
;
⑤能形成硫酸型酸雨的空氣污染物是
 
考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義,化學(xué)式的書寫及意義
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.
解答:解:(1)①離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.鉀離子帶1個(gè)單元位的正電荷,表示為K+,表示3個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,表示為3K+;
②碳酸根離子是由多個(gè)原子組成的離子,帶2個(gè)單元位的負(fù)電荷,表示為CO32-
③元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后,雙氧水中氧的化合價(jià)為-1價(jià),故可表示為:H2
-1
O
2;
(2)①能滅火的氣體是CO2;
②充入食品包裝袋中可防腐的單質(zhì)是N2
③相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O;
④一種常見的酸是H2SO4;
⑤能形成硫酸型酸雨的空氣污染物是SO2
故答案為:(1)①3K+;②CO32-;③H2
-1
O
2;
(2)①CO2;②N2;③H2O;④H2SO4;⑤SO2
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將下列各物質(zhì)的序號(hào)填入相應(yīng)的橫線上:
①鎂       ②木炭    ③紅磷    ④鐵絲    ⑤二氧化碳    ⑥氮?dú)?nbsp;   ⑦氧氣    ⑧硫
(1)燃燒時(shí)發(fā)出耀眼強(qiáng)光、放出大量熱量的是
 

(2)能使澄清石灰水變渾濁的氣體是
 
;
(3)在空氣中燃燒發(fā)出紅光,在氧氣中燃燒發(fā)出白光的是
 
;
(4)燃燒時(shí)產(chǎn)生大量白煙的是
 
;
(5)在空氣中不能燃燒,而在氧氣中可劇烈燃燒的是
 
;
(6)能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是
 
;
(7)在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰的氣體是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某學(xué)生做了如下實(shí)驗(yàn),將一粒不與鹽酸反應(yīng)的小球放入盛有鹽酸的燒杯中,小球懸浮于液面,將鋅片放入杯中,當(dāng)杯中的鹽酸與鋅完全反應(yīng)后,此時(shí)小球所處的位置與原來相比
 
(不變,上浮或是下沉)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在生活中或化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常需要將濃溶液配制成稀溶液,這個(gè)過程就叫做溶液的
 
.寫出濃硫酸稀釋的方法:
 
.請(qǐng)你討論稀釋后各成分的變化情況 (與稀釋前相比增大、減小、不變).溶質(zhì)質(zhì)量
 
、溶劑質(zhì)量
 
、溶液質(zhì)量
 
、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,試按要求完成下列各題:
(1)寫出化學(xué)符號(hào)或化學(xué)符號(hào)所表示的意義:
①3個(gè)氖原子
 
;    ②2Cl2
 

+2
H
g
 
.         ④五個(gè)五氧化二磷分子
 
;
(2)如圖所示,“樹”的“根部”吸收所需的“營(yíng)養(yǎng)”元素,在“樹”上開出了5朵美麗的“花朵”.請(qǐng)按要求填寫相應(yīng)“花朵”的化學(xué)式:
 
,
 
,
 
,
 

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,收集氧氣的裝置是
 
,寫出用高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)實(shí)驗(yàn)室里用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣,為了控制反應(yīng)進(jìn)行的速率,可選用的發(fā)生裝置是
 
,寫出用過氧化氫溶液制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)實(shí)驗(yàn)室里常用
 
 
在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳,可選用的氣體發(fā)生裝置是
 
,收集二氧化碳的裝置是
 
,請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)實(shí)驗(yàn)室里可用氫氧化鈣與氯化銨的固體混合物加熱制取氨氣,同時(shí)還生成了氯化鈣和水.則制取氨氣所需的氣體發(fā)生裝置為
 
,氨氣極易溶于水,一般可用
 
裝置收集氨氣.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本上的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)(如圖1所示),但測(cè)出的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯小于
1
5
.請(qǐng)你參與探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài) 熔點(diǎn)/℃ 著火點(diǎn)/℃ 密度/(g/cm3
紅磷 暗紅色固體 590 240 2.34
白磷 白色或黃色固體 44.1 40 1.82
(著火點(diǎn)也叫燃點(diǎn),是可燃物燃燒需要的最低溫度.)
【猜想與假設(shè)】 甲同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原來含有空氣,后來留有吸入的水,影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.
乙同學(xué):可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣.
你還能作出的猜想是:
 

【交流與討論】
(1)丙同學(xué)認(rèn)為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認(rèn)為他的猜想不合理,理由是
 

(2)他們對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如圖2所示的改進(jìn),為了確保實(shí)驗(yàn)的成功,在裝藥品之前應(yīng)該
 

①該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
 

②甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷換為白磷,理由是
 

③通過粗銅絲來點(diǎn)燃玻璃管內(nèi)的白磷,這利用了金屬銅的
 
性.與課本上的實(shí)驗(yàn)裝置相比較,該裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)酸雨形成原因的說法正確的是( 。
A、形成酸雨的氣體主要來自煤的燃燒
B、形成酸雨的氣體主要來自天燃?xì)獾娜紵?/span>
C、形成酸雨的氣體主要來自氫氣的燃燒
D、形成酸雨的氣體主要來自人們呼出二氧化碳?xì)怏w

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有X、Y、Z三種金屬,如果將X、Y和Z分別放入稀鹽酸中,只有Y溶解并產(chǎn)生氫氣,X、Z不反應(yīng);如果將X和Z分別放入硝酸銀溶液中,過一會(huì)兒,在X表面有銀析出,而Z沒有變化.則X、Y、Z的活動(dòng)性順序排列正確的是( 。
A、Y>X>Z
B、X>Y>Z
C、Z>Y>X
D、X>Z>Y

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