實(shí)驗(yàn)室制取氣體要按一定的順序完成操作步驟，下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作順序正確的是
①檢查氣密性
②連接儀器
③向錐形瓶中加入大理石和稀鹽酸
④收集氣體


  1. A.
    ①②③④
  2. B.
    ②①③④
  3. C.
    ②①④③
  4. D.
    ③②①④
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)常用的裝置．
精英家教網(wǎng)
請(qǐng)按要求填空（填裝置的字母代號(hào)）：
（1）若用高錳酸鉀加熱制取氧氣，反應(yīng)裝置應(yīng)選
 
，還應(yīng)作的一個(gè)改動(dòng)是
 
，這樣做的目的是
 
．要使收集的氧氣比較純凈，收集裝置最好選用
 
．加熱時(shí)試管口略向下的目的是
 
．該反應(yīng)的表達(dá)式為
 
．實(shí)驗(yàn)室若改用C裝置來(lái)收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是
 
．若用右圖F裝置收集該氣體時(shí)，氣體應(yīng)從 精英家教網(wǎng)
 
（填“a”或“b”）管通入．
（2）若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
，反應(yīng)表達(dá)式為
 
．其中二氧化錳是該反應(yīng)中的
 
，二氧化錳的
 
和
 
在反應(yīng)前后保持不變．該方法制氧氣時(shí)某同學(xué)觀察到反應(yīng)容器中有大量氣泡均勻連續(xù)冒出后，則開始用C裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入到集氣瓶的瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)帶火星的木條復(fù)燃．其原因可能是
 
．
（3）若用氯酸鉀制氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有二氧化錳，則在氯酸鉀中加入了一些高錳酸鉀并加熱，則也可大大加快反應(yīng)速率，則高錳酸鉀
 
（填“是”或“不是”）催化劑，原因是
 
．
（4）工業(yè)制氧氣的方法是
 
，屬于
 
變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按要求作答：
（1）按要求從圖1以上A-E裝置中選擇（填裝置的序號(hào)）．小鎂同學(xué)要用高錳酸鉀加熱制取并收集O2應(yīng)選擇
A、C或A、D
A、C或A、D
裝置，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
； B裝置也可用于制取O2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；
（2）小松同學(xué)改進(jìn)B裝置后，設(shè)計(jì)出如圖Ⅱ裝置，此裝置的優(yōu)點(diǎn)是：
可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
；
（3）小松同學(xué)使用圖2裝置制取CO2，現(xiàn)有①粉末狀石灰石；②塊狀大理石；③稀HCl；④稀H2SO4四種試劑，應(yīng)選用的試劑是
②③
②③
（填序號(hào)）．
（4）驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w己收集滿的方法是
用燃著木條放在集氣瓶口，如果木條火焰熄滅則證明二氧化碳已收集滿
用燃著木條放在集氣瓶口，如果木條火焰熄滅則證明二氧化碳已收集滿
．
（5）圖2裝置可用來(lái)測(cè)量生成的C02氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
使二氧化碳與水隔離，防止二氧化碳溶于水
使二氧化碳與水隔離，防止二氧化碳溶于水
，植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
沒(méi)有
沒(méi)有
（填“有”或“沒(méi)有”）明顯影響．
（6）氨氣（NH3）在通常狀況下是一種無(wú)色有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液為氨水．實(shí)驗(yàn)室可用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣．實(shí)驗(yàn)室制取氨氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填字母），若用圖
裝置收集氨氣，氣體應(yīng)從
c
c
端導(dǎo)氣管進(jìn)入瓶中（填字母）．
（7）根據(jù)上述分析和選擇可知，實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是
反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件
反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件
．若用排空氣法收集氣體，導(dǎo)氣管應(yīng)伸入集氣瓶底部，否則
收不滿
收不滿
；小明同學(xué)建議用裝置B做“H202分解制取02”實(shí)驗(yàn)，但遭到很多同學(xué)的質(zhì)疑，你認(rèn)為用該裝置制取02的缺點(diǎn)是
橡皮塞彈出或試管破裂（或反應(yīng)速率過(guò)快等）
橡皮塞彈出或試管破裂（或反應(yīng)速率過(guò)快等）
，小紅將儀器作一簡(jiǎn)單的調(diào)整即得到目的，小紅的做法是
將長(zhǎng)頸漏斗換為分液漏斗
將長(zhǎng)頸漏斗換為分液漏斗
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，分析作答．
（一）如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一組裝置圖，按要求回答問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)室若以高錳酸鉀為原料用裝置A來(lái)制取氧氣，則裝置A需要改進(jìn)的地方是
試管口要放一團(tuán)棉花
試管口要放一團(tuán)棉花
．反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（2）檢查裝置A氣密性的方法是
先把導(dǎo)管的一端插入水中，然后兩手緊握試管的外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置嚴(yán)密
先把導(dǎo)管的一端插入水中，然后兩手緊握試管的外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置嚴(yán)密
．
（3）某氣體既可以用裝置C收集又可以用D裝置收集，則該氣體具有的物理性質(zhì)是
難溶于水且密度比空氣的密度小
難溶于水且密度比空氣的密度小
，具有的化學(xué)性質(zhì)是
不與水反應(yīng)，也不與空氣中氣體發(fā)生反應(yīng)
不與水反應(yīng)，也不與空氣中氣體發(fā)生反應(yīng)
．
（二）某興趣小組用右圖所示裝置收集并測(cè)量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積．若用該裝置制取氫氣，通過(guò)分液漏斗中加入30mL稀鹽酸，與平底燒瓶中盛放的0.65g鋅粒充分反應(yīng)（鹽酸足量）．回答下列問(wèn)題：
（4）將如圖裝置連接成整套實(shí)驗(yàn)裝置，連接順序依次為a→
b
b
→
c
c
→d（填接口字母）．
（5）理論上0.65g鋅與足量稀鹽酸反應(yīng)在該條件下應(yīng)能收集到224mL的氫氣，但3次實(shí)驗(yàn)收集到氫氣體積的平均值約為242mL．造成誤差的主要原因是
A
A
（填編號(hào)）．
A．收集的氣體包括了酸的體積        B．收集的氣體包括了空氣的體積．
（6）為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，制取氫氣最好選用的酸是
稀硫酸
稀硫酸
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

我們接觸化學(xué)已有一月有余，知道了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置有如下一些：
（1）氣體發(fā)生裝置
在初中化學(xué)里，根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件（是否需加熱），主要掌握兩種發(fā)生裝置．
①固-固加熱型如圖A1；
②固-液不加熱型如A2或A3．
（2）氣體的收集裝置
氣體的收集裝置選擇依據(jù)氣體的水溶性和密度．
①凡難溶或不溶于水且不跟水發(fā)生反應(yīng)的氣體可用排水法收集，如圖B1．
②比空氣密度大的氣體可用向上排空氣法收集，如圖B2．
③比空氣密度小的氣體可用向下排空氣法收集，如圖B3．

（1）小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳混合來(lái)制取氧氣，他應(yīng)寫出的文字表達(dá)式或化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，在這個(gè)反應(yīng)中二氧化錳是
催化劑
催化劑
，選擇的發(fā)生裝置是
A2或A3
A2或A3
（填序號(hào)），能用B2收集的原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
．
（2）氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱氯化銨和堿石灰（均為固體）的方法制取氨氣，小玲應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
A1
A1
和收集裝置是
B3
B3
（填序號(hào)）．若用圖F裝置收集氨氣，氨氣應(yīng)從
b
b
端進(jìn)入（選填“a”或“b”，下同）．若用圖F裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從
a
a
端進(jìn)入．現(xiàn)小丁同學(xué)想收集一定體積的氧氣，她將F裝置裝滿水后氣體應(yīng)從
b
b
端進(jìn)入；另外還需要增加什么儀器
量筒
量筒
．
（3）實(shí)驗(yàn)室存放的雙氧水久置后容易分解而變�。《⊥瑢W(xué)向盛5%雙氧水溶液（久置）的試管中加入少量二氧化錳，然后將帶火星的木條伸入試管，未見(jiàn)木條復(fù)燃．你認(rèn)為帶火星的木條未復(fù)燃的原因是
雙氧水久置后濃度太稀，反應(yīng)后收集的氧氣濃度小
雙氧水久置后濃度太稀，反應(yīng)后收集的氧氣濃度小
．要使帶火星的木條復(fù)燃，可對(duì)該實(shí)驗(yàn)作怎樣的改進(jìn)？
增大雙氧水的濃度或重新配制雙氧水溶液
增大雙氧水的濃度或重新配制雙氧水溶液
．
（4）小燕同學(xué)用A3裝置制取了一瓶無(wú)色無(wú)味的氣體Y（純凈物），請(qǐng)按要求填寫下表：
你對(duì)氣體Y的推測(cè) 實(shí)驗(yàn)初步驗(yàn)證的方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
氣體Y可能是
O2（或CO2）
O2（或CO2）

（填化學(xué)式）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些常見(jiàn)的裝置．試回答：

（1）若用加熱高錳酸鉀制取氧氣，可先用的裝置（填序號(hào)，下同）
B
B
，反應(yīng)的文字表達(dá)式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管口要放一團(tuán)棉花的作用是
防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
，實(shí)驗(yàn)結(jié)束應(yīng)
先將導(dǎo)管從水槽中撤出，再熄滅酒精燈
先將導(dǎo)管從水槽中撤出，再熄滅酒精燈
以防止水槽的水倒流入試管炸裂灼熱的試管底，
（2）一氧化氮（NO）氣體密度比空氣大且難溶于水，在空氣中容易發(fā)生下列反應(yīng)：2NO+O2=2NO2，則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)不能用的裝置是（填序號(hào)）
DE
DE
．
（3）按圖F所示做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，集氣瓶中裝少量水的目的是
防止生成物濺落下來(lái)，使集氣瓶炸裂
防止生成物濺落下來(lái)，使集氣瓶炸裂
該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵
．

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