學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組知道二氧化錳能作過氧化氫分解的催化劑后，再想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．

（1）【問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢

（2）【猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．

（3）【實驗驗證】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗一

　將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中　

木條不復(fù)燃

常溫下過氧化氫溶液不分解

實驗一

在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3 ；，然后將帶火星的木條伸入試管中

木條復(fù)燃

　　

（4）【結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．

（5）【討論與反思】經(jīng)過討論，有的同學(xué)認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：

實驗三：

【實驗?zāi)康摹刻骄?u>　　

【實驗步驟】

①準確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；

②完成實驗二；

③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，　　，稱量；

④對比反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量．

【討論】如果Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑．

（6）但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究　　．


考點：

催化劑的特點與催化作用；猜想與事實驗證；實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理．.

專題：

壓軸實驗題；實驗方法和過程的探究．

分析：

在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．要探究一種物質(zhì)能否作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑，一般要注意從三個方面入手進行：一是探究加入該物質(zhì)能否改變化學(xué)反應(yīng)速率；二是探究反應(yīng)前后該物質(zhì)的質(zhì)量是否改變；三是探究化學(xué)反應(yīng)前后該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否改變．

解答：

解：（3）[實驗驗證]

通過實驗一探究Al2O3對過氧化氫分解速率的影響．實驗1的步驟是：將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中，帶火星的木條不復(fù)燃，可見常溫下過氧化氫分解速率很慢．然后在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，帶火星的木條復(fù)燃，可見，Al2O3能加快過氧化氫的分解速率．但不能說Al2O3就是過氧化氫的催化劑．

實驗三：通過實驗前后兩次稱量，可知實驗三是探究Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．將實驗二反應(yīng)后的物質(zhì)進行過濾可得到Al2O3，必須經(jīng)過洗滌、烘干后才稱量，減少實驗數(shù)據(jù)的誤差．

最后，還必須在增加一個實驗：探究Al2O3的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)后是否改變．只有Al2O3具備既能改變化學(xué)反應(yīng)速率，其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后又保持不變，才能作為過氧化氫分解的催化劑．

故答案是：（3）

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗一

將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中

木條不復(fù)燃

常溫下過氧化氫溶液不分解

實驗一

在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3 ；，然后將帶火星的木條伸入試管中

木條復(fù)燃

加入Al2O3能加快過氧化氫溶液的分解速率

實驗三：

（5）Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變；干燥

（6）Al2O3的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

點評：

此題探究Al2O3是不是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑．中考有關(guān)催化劑的考查主要集中在催化劑的作用和探究某物質(zhì)是不是過氧化氫或氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變．要探究一種物質(zhì)能否作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑，必須同時具備上述特點．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


早期化學(xué)家為了認識空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉容器中進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：毎次都有約的空氣不知去向．當時化學(xué)家把這的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指（　　）

　

A．

氮氣

B．

氧氣

C．

二氧化碳

D．

稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用來測定空氣充分的方法很多

（1）如圖1是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．水進入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總?cè)莘e的　　；

（2）某同學(xué)額對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示），你認為改進后的優(yōu)點是：　　；

（3）紅磷燃燒的化學(xué)表達式是　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


寶貴的自然資源，以下關(guān)于水的敘述中正確的是（　�。�

　

A．

冰的密度大于水的密度

B．

水由氫氣和氧氣組成

　

C．

水由氫元素和氧元素組成

D．

淡水資源取之不盡

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


近兩年來，我國西南、北方、長江中下游等地先后遭遇大范圍持續(xù)干旱．水是生命之源，我們應(yīng)該了解水、愛護水資源．

（1）自然界中的水都不是純水，利用沉淀、　　、吸附和蒸餾等方法可以凈化水．

（2）有些村莊打深井取用地下水，可用　　區(qū)分地下水是軟水還是硬水，生活中常用　　的方法來降低水的硬度．

（3）“節(jié)約用水，從我做起．”請你任舉一例生活中節(jié)約用水的措施：　　．

（4）小明同學(xué)去九仙山旅游時，用瓶裝了一些山下的泉水，帶回實驗室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水．請回答下列問題：

①取水后加入明礬的作用是　　．

②進行過濾操作時，下列做法錯誤的是　　．

A．玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊   B．漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁

C．濾紙的邊緣要低于漏斗口       D．液面不要低于濾紙邊緣

③向濾液中加入活性炭，利用其　　性，除去水樣中的色素和異味．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列化學(xué)實驗基本操作正確的是（　�。�

　

A．

做完實驗，將用剩的藥品放回原瓶，以免浪費

　

B．

用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅

　

C．

檢查裝置氣密性時，可先雙手緊握試管，再把導(dǎo)管放入水中

　

D．

用玻璃棒攪動漏斗中液體，以加快過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


空氣成分中，體積分數(shù)最多的是（　�。�

　

A．

氧氣

B．

氮氣

C．

二氧化碳

D．

水蒸氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列對有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是（　�。�

　

A．

鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，有黑色物質(zhì)生成

　

B．

硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍紫色火焰

　

C．

石蠟在空氣中燃燒時，生成水和二氧化碳

　

D．

木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列關(guān)于氧氣的說法正確的是                  

A．帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒

B．魚蝦能在水中生存，說明氧氣是一種易溶于水的氣體

C．氧氣的化學(xué)性質(zhì)非�；顫�，能與所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

D．硫在氧氣中比在空氣中燃燒劇烈，說明氧氣具有可燃性

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同步練習(xí)冊答案