【題目】下列各組物質(zhì)用稀硫酸不能完全區(qū)分開(kāi)的是( )
A.鋁片、鐵片、銀片
B.鎂粉、氧化銅粉、木炭粉
C.Na2CO3溶液、NaCl溶液、BaCl2溶液
D.NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、KOH溶液

【答案】D
【解析】NaOH溶液、KOH溶液遇到硫酸都會(huì)發(fā)生反應(yīng)，但是都沒(méi)有現(xiàn)象，無(wú)法鑒別，D符合題意。
所以答案是：D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】空氣的成分按體積計(jì)算，約占0.03%的是（ ）
A.氮?dú)?/span>
B.氧氣
C.二氧化碳
D.稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】金屬是人類生活中的常用的材料．
（1）下列生活用品中，主要利用金屬導(dǎo)熱性的是（填字母序號(hào)）．
（2）工業(yè)上用赤鐵礦（主要成分是氧化鐵）冶煉鐵的化學(xué)方程式是 ．
（3）某同學(xué)查閱資料得知，銅銹的主要成分是堿式碳酸銅【Cu2（OH）2CO3】，他以銅銹為原料設(shè)計(jì)并完成如下實(shí)驗(yàn)（雜質(zhì)不與稀硫酸反應(yīng)也不溶于水，且不含銅元素．圖中部分物質(zhì)略去）．
①溶液C中所含的溶質(zhì)是（寫(xiě)化學(xué)式）．
②已知銅銹中Cu2（OH）2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是10%，固體F的質(zhì)量是1.28g，則銅銹中含Cu的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（結(jié)果精確至0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列制取物質(zhì)的設(shè)計(jì)中，不可能實(shí)現(xiàn)的是（ ） ①CaCO3 CaO Ca（OH）2 NaOH溶液
②KMnO4 O2 SO3 H2SO4
③Fe H2 Cu Ag
④SO3 Na2SO4 BaSO4 BaCl2 ．
A.①②
B.②③
C.①④
D.②④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】向盛有飽和澄清石灰水的燒杯中持續(xù)通入CO2出現(xiàn)了異常現(xiàn)象（先變渾濁后又變澄清．提示：過(guò)量的CO2會(huì)與CaCO3等反應(yīng)生成可溶于水的Ca（HCO3）2），興趣小組同學(xué)利用數(shù)字分析儀進(jìn)行研究，測(cè)定記錄得到溶液的導(dǎo)電性變化隨二氧化碳的質(zhì)量關(guān)系如下圖所示．下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A.ab段溶液逐漸變渾濁，bd段溶液逐漸變澄清
B.b點(diǎn)溶液溶液堿性最強(qiáng)
C.bd段反應(yīng)為：CaCO3+CO2+H2O═Ca（HCO3）2
D.c點(diǎn)溶液中含有2種溶質(zhì)，沉淀質(zhì)量為15g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】食品加工廠在制作饅頭等面食時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到食用小蘇打．與工業(yè)制取碳酸氫鈉不同，食用小蘇打是由純堿溶液和二氧化碳反應(yīng)制得：CO2+H2O+Na2CO3═2NaHCO3 ． 某溫度下，向121.2g碳酸鈉溶液中通入一定量的CO2至碳酸鈉恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)后的溶液中有碳酸氫鈉析出，過(guò)濾，分別得到23.96g固體和106.04g溶液． 請(qǐng)計(jì)算：
（1）參與反應(yīng)的CO2質(zhì)量．
（2）過(guò)濾后的溶液中，碳酸氫鈉與水的質(zhì)量比．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】氯氣有毒，實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的原理是：MnO2+4HCl（濃） MnCl2+Cl2↑+2X．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.可采用制取二氧化碳的裝置制取氯氣
B.錳的化合價(jià)由+4降為+2
C.收集時(shí)要有尾氣處理裝置
D.X的化學(xué)是為H2O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】二氧化碳可以通過(guò)不同的反應(yīng)類型生成，請(qǐng)寫(xiě)出：
（1）1組通過(guò)化合反應(yīng)生成二氧化碳的反應(yīng)物；
（2）1個(gè)通過(guò)置換反應(yīng)生成二氧化碳的化學(xué)方程式 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】為了應(yīng)對(duì)全球氣候變暖，各國(guó)都在提倡“低碳經(jīng)濟(jì)”。減緩全球變暖的措施有：
（1）；
（2）；
（3） ．

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