12．根據(jù)要求寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并在括號內(nèi)注明基本反應(yīng)類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等）．
（1）鐵絲燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；化合反應(yīng)
（2）電解水水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；分解反應(yīng)．

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)文字表達(dá)式的書寫方法、步驟（將反應(yīng)物和生成物的名稱分別寫在式子的左、右兩邊，并在式子的左、右兩邊之間標(biāo)出一個指向生成物的箭頭；當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時，中間用“+”連接起來）進(jìn)行書寫；再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型．

解答 解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)．
（2）水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)．
故答案為：（1）鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；化合反應(yīng)；
（2）水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；分解反應(yīng)．

點評 本題難度不大，考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式、判定反應(yīng)類型的能力，掌握文字表達(dá)式的書寫方法即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．對“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的食鹽溶液”的含義理解錯誤的是（　　）
A．100g食鹽溶液中溶解了15g食鹽
B．將食鹽與水按15：85的質(zhì)量比配成的溶液
C．將30g食鹽溶解于170g水中所得到的溶液
D．100g水中溶解了15g食鹽

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．某同學(xué)設(shè)計了如下一組實驗．取4朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，分別按圖進(jìn)行實驗．試回答下列問題（提示：石蕊是一種色素遇酸變紅色）

（1）觀察到紙花的顏色變化是：Ⅰ紙花變紅色，Ⅱ紙花不變色，Ⅲ紙花不變色，Ⅳ紙花變紅色；
（2）該同學(xué)進(jìn)行的Ⅰ、Ⅱ兩項實驗說明了酸能使紫色石蕊溶液變紅；則該同學(xué)進(jìn)行的Ⅲ、Ⅳ兩項實驗說明了二氧化碳不能使紫色石蕊變紅色而是二氧化碳和水反應(yīng)生成的碳酸使紫色石蕊變紅色；
（3）寫出實驗Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+H2O═H2CO3．
（4）若將第四朵小花取出，小心烘烤，將發(fā)生紙花由紅色變?yōu)樽仙F(xiàn)象．
（5）石灰乳涂抹墻壁后，經(jīng)過一段時間墻壁就會變白變硬，用化學(xué)方程式說明其原理．Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．下列A-D是初中化學(xué)中的四個實驗裝置，請按要求填空：

（1）A實驗左試管中產(chǎn)生的氣體是（填名稱），該氣體點燃前必須進(jìn)行驗純，電解水的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．該反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系為電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．這個反應(yīng)說明水是由氫、氧元素組成的．
（2）B實驗中燒杯③的作用是對比．
（3）C實驗中，下列操作會使測定結(jié)果偏大的是②．（填序號）
①實驗前先檢查裝置氣密性
②點燃的紅磷伸入集氣瓶中速度太慢．
③冷卻后再打開止水夾④選用教室內(nèi)的空氣
（4）醫(yī)院若用D裝置來觀察給病人輸氧情況，導(dǎo)管b（填“a”或“b”） 應(yīng)連接病人吸氧氣的塑膠管；實驗室若用D裝置測量氣體體積，導(dǎo)管a（填“a”或“b”） 應(yīng)連接量筒，
（5）小芳家里桌上有兩杯無色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，她媽媽采取嘗味道的方法就加以了區(qū)別，小芳認(rèn)為采用蒸發(fā)（填“蒸發(fā)”或“過濾”）的方法也可以區(qū)別．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．如圖是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標(biāo)有①②序號的儀器名稱：①水槽②集氣瓶
（2）裝置A試管口略微向下傾斜的目的是防止冷凝水倒流引起試管炸裂．
（3）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A；可選用的收集裝置是C和D（寫出裝置代號）．發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
（4）若用一種固體和一種液體（過氧化氫）混合制取氧氣，則應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B．固體在該反應(yīng)中起催化作用．
（5）已知氦氣密度比空氣小，且不易溶于水，不可選用的收集裝置為：D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．如圖是電解水的簡易裝置，回答下列問題：
（1）實驗采用的是直流電源；水槽中加入少量氫氧化鈉或硫酸的目的是增強(qiáng)水的導(dǎo)電性；
（2）此實驗可證明水是由氫元素和氧元素組成的．
（3）此反應(yīng)前后不變的微粒是氫原子、氧原子；
（4）圖中乙試管產(chǎn)生的是氧氣氣，與之相連的是+極．（填“+”或“-”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．生活離不開水，凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用．
（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設(shè)計利用的化學(xué)原理是過濾（寫出一實驗操作）．
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水．為降低水的硬度，生活中可采用的方法是煮沸．
（3）生活中節(jié)約用水的方法很多，請你舉一例洗衣水拖地．
（4）在電解水的實驗中，正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣，正極
產(chǎn)生氣體的體積與負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積之比為1：2．請寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)（基本反應(yīng)類型）．
（5）某年7月底重慶遭遇了特大的洪災(zāi)，使當(dāng)?shù)仫嬘盟芪廴荆t(yī)療救助人員打算給當(dāng)?shù)鼐用裉峁┮恍╆P(guān)于飲用水處理的建議，以下建議合理的是①③⑤（填序號）．
①用明礬使懸浮顆粒沉降下來  ②身體強(qiáng)壯的人食用被污染的水，無任何危害
③飲用前加熱煮沸   ④只要無色透明，就可以放心使用  ⑤用漂白粉進(jìn)行消毒殺菌．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子，原子，離子，下列物質(zhì)①水銀②氫氣③氯化鈉④氦氣⑤水中，由分子構(gòu)成的物質(zhì)是（填序號，下同）②⑤；由原子構(gòu)成的物質(zhì)是①④；由離子構(gòu)成的物質(zhì)是③．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．用嘴吹滅燃著的生日蠟燭，利用的主要滅火原理是（　�。�
A．隔絕空氣B．降低可燃物的著火點
C．清除可燃物D．使可燃物溫度降到著火點以下

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