常用儀器的使用、常見氣體的制取是初中化學實驗的基礎(chǔ)內(nèi)容,請根據(jù)如圖實驗裝置回答問題:

(1)若使用A裝置制取氧氣,寫出反應的化學方程式
 
;
(2)若使用B裝置制取氧氣,寫出反映的化學方程式
 
;
(3)用C裝置可以收集O2、CH4、NH3、Cl2中的
 
(填化學式);
(4)實驗室用B裝置制取二氧化碳氣體,組裝好實驗裝置后,應進行的必要操作是
 
,儀器漏斗下端伸入液面的原因
 
,若用D裝置收集二氧化碳氣體,應從
 
。ㄌ睢癮”或“b”)通入氣體.
考點:常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應原理,二氧化碳的實驗室制法,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)從使用A裝置制取氧氣,由于反應需要加熱,同時試管口沒放棉花團,故反應物只能為:氯酸鉀和二氧化錳的混合物去分析解答;
(2)從實驗室用B裝置來制取氧氣,由發(fā)生裝置B可以看出反應不需加熱,故只能用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取,過氧化氫溶液和二氧化錳反應生成水和氧氣去分析解答;
(3)從C裝置表示的向下排空氣法收集氣體.氣體密度比空氣小的氣體可用向下排空氣法收集,可通過計算氣體的相對分子質(zhì)量與空氣的平均相對分子質(zhì)量29相比較去分析解答.
(4)從要檢查裝置的氣密性.否則產(chǎn)生的氣體會漏出,導致收集不到二氧化碳氣體;長頸漏斗下端伸入液面以下,液體封住了長頸漏斗口; 如果用D裝置收集氧氣,收集時應從a導管進入,由于二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳氣體沉積在集氣瓶的底部,由下而上,充滿集氣瓶去分析解答.
解答:解:(1)使用A裝置制取氧氣,由于反應需要加熱,同時試管口沒放棉花團,故反應物只能為:氯酸鉀和二氧化錳的混合物;加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物,生成氯化鉀和氧氣,其化學方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑,故答案為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
(2)實驗室用B裝置來制取氧氣,由發(fā)生裝置B可以看出反應不需加熱,故只能用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取,過氧化氫溶液和二氧化錳反應生成水和氧氣,故化學方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;故答案為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
(3)C裝置表示的向下排空氣法收集氣體.氣體密度比空氣小的氣體可用向下排空氣法收集,可通過計算氣體的相對分子質(zhì)量與空氣的平均相對分子質(zhì)量29相比較;小于29的氣體的密度比空氣的密度小.
O2的相對分子質(zhì)量為:16×2=32>29;
Cl2的相對分子質(zhì)量為:35.5×2=71>29;
CH4的相對分子質(zhì)量為:12+1×4=16<29;
NH3的相對分子質(zhì)量為:14+1×3=17<29;
故答案為:CH4和NH3;
(4)①實驗室用B裝置制取二氧化碳氣體,組裝好實驗裝置后,第一步要檢查裝置的氣密性.否則產(chǎn)生的氣體會漏出,導致收集不到二氧化碳氣體,造成藥品的浪費;②長頸漏斗下端伸入液面以下,液體封住了長頸漏斗口,可以防止生成的二氧化碳氣體順著長頸漏斗跑掉.③二氧化碳氣體的密度比空氣大,如果用D裝置收集氧氣,收集時應從a導管進入,由于二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳氣體沉積在集氣瓶的底部,由下而上,充滿集氣瓶.
故答案為:檢查裝置的氣密性      防止生成的二氧化碳氣體順著長頸漏斗跑掉        a.
點評:牢記固體和液體反應制取氣體和加熱固體制取氣體裝置的特點,這是考試的重點.
練習冊系列答案
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根據(jù)你已有的化學知識和生活經(jīng)驗判斷,下列說法正確的是(  )
A、生石灰可以用作食品包裝袋內(nèi)的干燥劑
B、用鋼刷、沙等擦洗鋁制品
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A、屬于有機化合物
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現(xiàn)有初中化學幾種常見物質(zhì)所發(fā)生的反應,“A+B→C+D”表示
(1)若A為氣體化合物,A與B在加熱條件下反應,可觀察到固體粉末由黑色逐漸變紅,則B為
 

(2)若A、C為單質(zhì),B、D為化合物,該反應
 
為置換反應(填“一定”或“不一定”).
(3)若A為堿,生成物C和D分別為兩種沉淀,則B為
 
(填“酸”或“非金屬氧化物”或“鹽”).
(4)若A、B、C三種物質(zhì)各5g組成的混合物,在一定條件下發(fā)生化學反應,充分反應后的剩余物中含有6gC、6gD和若干克B,則參加反應的A與B的質(zhì)量比為
 

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 根據(jù)所示實驗裝置圖,回答有關(guān)問題.
(1)寫出圖中標號儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體,發(fā)生裝置可選擇圖中的
 
(填序號).采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣.為獲得純凈、干燥的二氧化碳氣體,可選用圖中的裝置C和D進行除雜和干燥,導管口連接的正確順序是:氣體→
 
 
 
 

(3)實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置是
 
(填序號);氫氣與氧氣混和點燃可能會發(fā)生爆炸,因此點燃之前必須先
 

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在煤中加入適量的生石灰(CaO)制成供居民取暖的“環(huán)保煤”,以減少二氧化硫的排放.燃燒時生石灰吸收二氧化硫的化學方程式如下:2CaO+2SO2+O2
 高溫 
.
 
2CaSO4
試計算若煤廠一次共加入生石灰112t,則理論上最多可吸收二氧化硫的質(zhì)量是多少噸?

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通過學習小明了解到,影響化學反應的基本因素有溫度、催化劑、濃度等,結(jié)合醫(yī)學化學知識和生活經(jīng)驗列舉三個與之對應的實例:
(1)
 

(2)
 

(3)
 

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 在化學課堂上,我和同學們一起進行對堿的化學性質(zhì)的探究:將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.澄清石灰水變渾濁的原理:
 
(用化學方程式表示).
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【猜想與假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學反應.猜想②:兩者沒有發(fā)生化學反應.
【設(shè)計與實驗】
(1)小岑同學設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗.
實驗現(xiàn)象:A中軟塑料瓶變癟,B中
 
.由此得出結(jié)論:猜想①成立.
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.要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論,可利用該裝置,補做一個對比實驗.(3)小施同學設(shè)計了下面的實驗,通過檢驗生成物來驗證猜想.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
向B實驗后的溶液中加入
 
 
 
猜想①成立
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【反思與拓展】通過此探究實驗,我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應,可以從兩個不同的角度證明反應的發(fā)生,這兩個角度是
 

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我們在選購包裝(或罐裝)食品時,在“配料”中常?吹健吧嚼嫠徕洠–6H7KO2)”或“山梨酸(C6H8O2)”的字樣,山梨酸鉀及山梨酸是國際糧農(nóng)組織和衛(wèi)生組織推薦的高效安全的防腐保鮮劑,廣泛應用于食品、飲料、煙草、農(nóng)藥、化妝品等行業(yè).請回答下列問題:
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(2)山梨酸中氫、碳兩元素的質(zhì)量比為
 
(填最簡整數(shù)比).
(3)近期,作為介紹我國飲食文化的電視節(jié)目《舌尖上的中國Ⅱ》深受人們的喜愛,“飲食健康”是人們普遍的生活追求.下列做法中,會對人體健康造成危害的是
 

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