簡述怎么區(qū)別二氧化碳與一氧化碳（說出兩種方法）．
考點(diǎn)：常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是：可燃性、還原性和毒性．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁．要一次鑒別這兩種氣體的最簡單的方法就是用燃著的木條．用燃著的木條分別插入兩個(gè)集氣瓶中，熄滅的是二氧化碳，氣體本身燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰的是一氧化碳．還可以分別通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁的是二氧化碳，無變化的是一氧化碳；或分別通入紫色石蕊試液中，紫色變紅色的是二氧化碳，不變的是一氧化碳；或分別通入灼熱的氧化銅中，黑色變紅色的是一氧化碳，不變的是二氧化碳．
解答：解：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是：可燃性、還原性和毒性．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁．要一次鑒別這兩種氣體的最簡單的方法就是用燃著的木條．用燃著的木條分別插入兩個(gè)集氣瓶中，熄滅的是二氧化碳，氣體本身燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰的是一氧化碳．還可以分別通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁的是二氧化碳，無變化的是一氧化碳；或分別通入紫色石蕊試液中，紫色變紅色的是二氧化碳，不變的是一氧化碳；或分別通入灼熱的氧化銅中，黑色變紅色的是一氧化碳，不變的是二氧化碳；故答案為：方法一，用燃著的木條分別插入兩個(gè)集氣瓶中，熄滅的是二氧化碳，氣體本身燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰的是一氧化碳．方法二，還可以分別通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁的是二氧化碳，無變化的是一氧化碳；或分別通入紫色石蕊試液中，紫色變紅色的是二氧化碳，不變的是一氧化碳；或分別通入灼熱的氧化銅中，黑色變紅色的是一氧化碳，不變的是二氧化碳；
點(diǎn)評：本考點(diǎn)考查了常見氣體的鑒別方法，要充分利用氣體本身的性質(zhì)，按照操作、現(xiàn)象和結(jié)論的流程來描述，不同的氣體會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象．在敘述鑒別方法時(shí)，要注意語言描述的嚴(yán)密性，要記住由現(xiàn)象得出結(jié)論．本考點(diǎn)在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，主要出現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)題中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列屬于有機(jī)合成材料的是（　�。�
A、碳纖維B、鋁合金
C、人造關(guān)節(jié)D、尼龍

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是生命之源，下列關(guān)于“水”的物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A、自來水B、礦泉水
C、蒸餾水D、石灰水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)如圖中的KNO3的溶解度曲線，回答：
（1）在60℃時(shí)，KNO3的溶解度約為
 
g；
（2）在60℃時(shí)，KNO3的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）；
（3）將20℃KNO3飽和溶液升溫到30℃，所得溶液是
 
溶液（選填“飽和”或“不飽和”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置，請回答下列問題：
（1）寫出制定儀器的名稱：①
 

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是
 
（填裝置字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式
 
，若某同學(xué)用E裝置收集一瓶較純凈的氧氣，當(dāng)觀察到
 
時(shí)開始收集．若用F裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣，則氣體應(yīng)從
 
口進(jìn)入（填a或b）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、甲烷物種氣體進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

則A
 
 B
 
 C
 
 D
 
 E
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A-H都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)．已知A和B均為黑色固體，D為紫紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，G為目前世界上年產(chǎn)量最高的金屬，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．
（1）寫出B、F的化學(xué)式：B
 
；F
 
．
（2）寫出反應(yīng)①和④的化學(xué)方程式：反應(yīng)①
 
；反應(yīng)④
 
．
（3）某興趣小組利用反應(yīng)③在實(shí)驗(yàn)室制取G．根據(jù)所得物質(zhì)G的質(zhì)量，可求得參加反應(yīng)的物質(zhì)E的質(zhì)量，但實(shí)際消耗的物質(zhì)E的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)算值，其原因可能是（從實(shí)驗(yàn)過程分析，答出兩點(diǎn)）：
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鐵暴露在空氣中會(huì)生銹．不知你注意了沒有，將蘋果切開不久，果肉上就會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好象是生了“銹”一樣．某化學(xué)活動(dòng)小組對此進(jìn)行了探究．
【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)？
【猜想與假設(shè)】
猜想①：可能與空氣沒有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應(yīng)而“生銹”．
猜想②：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”；
猜想③：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮?dú)庾饔枚吧P”；
猜想④：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”；
猜想⑤：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”，并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關(guān)．
【收集證據(jù)】
（一）查閱有關(guān)資料：已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)．
（二）實(shí)驗(yàn)探究：針對上面的猜想①至猜想⑤，化學(xué)活動(dòng)小組依次設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并依次觀察到下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．請你將他們設(shè)計(jì)的可行的實(shí)驗(yàn)探究方案，填寫在下表中．
猜想可行的實(shí)驗(yàn)方案觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
猜想①將一小塊果肉浸入盛有蒸餾水的燒杯中，觀察現(xiàn)象． 果肉表面不變色．
猜想②將一小塊果肉放進(jìn)盛氧氣瓶中，觀察果肉表面變色．
猜想③將一小塊果肉放進(jìn)氮?dú)馄恐�，觀察果肉表面不變色．
猜想④將一小塊果肉放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w瓶中，觀察 果肉表面不變色．
猜想⑤
 
 溫度高的先變色．
【得出結(jié)論】
 

【反思與評價(jià)】在驗(yàn)證猜想①時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果蒸餾水不與空氣隔絕，果肉放在水中時(shí)間長了也會(huì)變色，其可能的原因是
 
．
【應(yīng)用】根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，果品加工廠加工和保存果汁時(shí)可采取的措施是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

應(yīng)被列為21世紀(jì)人類面臨的最大威脅之一，二氧化碳是大氣中的主要溫室氣體．為了減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢．有科學(xué)家設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳?jí)嚎s使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中．但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會(huì)增加，可能會(huì)殺死一些海洋生物，甚至?xí)芙獾舨糠趾４玻瑥亩斐蔀?zāi)難性的后果．
（1）為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放，我們可以采取的措施有：
 
、
 
．（填兩種即可）；
（2）二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時(shí)將會(huì)
 
能量．（填“釋放”或“消耗”）；
（3）將二氧碳?xì)怏w通入澄清石灰水，可以看到澄清石灰水變
 
．
（4）二氧碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液可以看到紫色石蕊試液變
 
（填變“紅”或“變藍(lán)”）；
（5）二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)方程式表示為：
 
．

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