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如圖是已破損的維生素C（簡寫為Vc）片劑說明書的部分信息．已知維生素C由碳、氫、氧三種元素組成．請回答．
（1）Vc中碳、氫元素的質量比為
 
．
（2）Vc的化學式為
 
．
（3）小輝的媽媽每天服用該Vc片，小輝建議他媽媽可食用西紅柿來代替Vc片，若100g西紅柿含Vc 30mg，則小輝的媽媽每天食用西紅柿
 
g即可達到服用上述Vc片的效果．?
考點：標簽上標示的物質成分及其含量,相對分子質量的概念及其計算,元素質量比的計算
專題：標簽圖示型
分析：由于標簽中維生素C化學式中氧原子個數因標簽破損而不能直接得出，因此，可利用相對分子質量首先計算出化學式中O的原子個數，確定化學式；然后根據化學式進行計算，完成相關的計算．
解答：解：
（1）Vc中碳、氫元素質量之比=（12×6）：（1×8）=72：8=9：1；
（2）Vc的化學式中O元素的原子個數=
176-12×6-1×8
16
=6，則Vc的化學式為C6H8O6；
（3）根據標簽中服用說明，可知每天需服用6片該維生素C片，6片Vc片所含維生素C的質量=10mg×6=60mg
若100g西紅柿含Vc30mg，則小輝媽媽每天食用西紅柿=
60mg
30mg
×100g=200g
答案：
（1）72：8（或9：1）（1分）（2）C6H8O6（2分）（3）200
點評：利用物質的化學式可計算物質的相對分子質量，利用物質的相對分子質量也可判斷化合物中物一元素的原子個數．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用于制取氧氣的方法有：a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末；b、加熱高錳酸鉀固體；c、用二氧化錳粉末作催化劑使（H2O2）溶液分解產生水和氧氣．
（1）寫出指定的儀器名稱：
①
 
；②
 
；
（2）請仔細分析裝置A的特點，推測其所用的制氧氣的方法是
 
（填a、b或c），寫出這個反應的方程式
 
．
（3）采用方法c制取氧氣應該選用裝置
 
（填“A”或“B”），收集到一瓶氧氣后，
 
（正放還是倒放）在桌面上，理由是
 
．
（4）利用裝置A制氧氣，在結束實驗時要先撤離導管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是
 
；利用裝置B制氧氣時，儀器③的下端要插入液面以下，其目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

夏天到了，衣服上常會留下難以清洗的汗?jié)n、果汁漬等．現(xiàn)在市場上出售 一種“污漬爆炸鹽”（圖1），宣稱“含天然活性氧，能在瞬間去除洗衣粉難以除去的多種頑固污漬”．小健同學對這種“污漬爆炸鹽”的化學成分非常感興趣，對其化學成分進行探究．主要探究過程如下：
（1）提出問題：“污漬爆炸鹽”的主要化學成分是什么？
（2）查閱相關資料：過碳酸鈉俗稱固體雙氧水，白色結晶顆粒．過碳酸鈉溶于水時，分解生成碳酸鈉和過氧化氫，目前已成為世界上廣泛應用的主要洗滌助劑之一．
（3）猜想：“污漬爆炸鹽”的主要化學成分可能是過碳酸鈉．
（4）設計與實驗：小健同學設計的主要實驗裝置如2圖所示．
請你運用初中所學知識，幫助小健同學完成下列實驗報告．
序號主要操作步驟主要實驗現(xiàn)象操作目的
①在集氣瓶中加入少量
 
（黑色固體）；在分液漏斗a中加入新配制的“污漬爆炸鹽”的飽和水溶液；在分液漏斗b中加入
 
．
②打開分液漏斗a的活塞，放出適量溶液后，關閉活塞．生成大量無色氣體．
然后
 
．
 
．		驗證生成的氣體是氧氣
第②步操作得到的結論：過碳酸鈉溶于水生成了過氧化氫．
③待②步反應停止后，打開分液漏斗b的活塞，放出適量溶液后，關閉活塞．生成大量無色氣體．
將生成的氣體通入
 
．
 
．		驗證生成的氣體是二氧化碳
第③步操作得到的結論：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

觀察如圖原子結構示意圖，回答有關問題．
（1）地殼中含量最多的非金屬元素是
 
（寫元素名稱），其原子的質子數為
 
．
（2）如圖中X的值為
 
；其中具有相對穩(wěn)定結構原子的元素是
 
（填元素符號）．
（3）12號元素與17號元素組成化合物的化學式為
 
，構成此物質的陰離子的符號為
 
．
（4）碳元素是形成化合物種類最多的元素，它在元素周期表中的信息如圖2所示．其相對原子質量為
 
，其+2價的氧化物的化學式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取、收集氧氣的裝置圖．請按要求回答下列問題：

（1）使用此裝置制取氧氣應采用的藥品為
 
和
 
，寫出該反應的符號表達式
 
．
（2）收集裝置可選擇上述裝置中的
 
（填寫序號），利用該方法收集氧氣時，檢驗氧氣是否集滿的方法為
 
；收集裝置還可選擇上述裝置中的
 
（填寫序號），利用該方法收集氧氣時，檢驗氧氣是否集滿的方法為
 
．
（3）檢驗氧氣的方法為
 
．
（4）用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時，A與B相比，A的優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，探究小組同學作了如下探究：
（1）猜想與假設
甲認為只有H2、CO生成；
乙認為有H2、CO、CO2生成；
丙認為除有H2、CO、CO2外，可能還有N2生成．
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理，丁同學做出判斷的理論依據是
 
．
（2）設計實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的，設計了如圖所示的實驗裝置：
（提示：無水硫酸銅遇到水變藍色．）

①A中澄清石灰水變渾濁，說明混合氣體中含有
 
；
②證明混合氣體中含有H2，相應的反應現(xiàn)象是
 
；
③證明混合氣體中含有CO，相應的反應現(xiàn)象是
 
．
（3）反思與評價
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式
 
；
②丁同學認為此設計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內裝
 
溶液，才能彌補上述設計的不足．

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科目：初中化學 來源： 題型：

從分子的角度看，物質的三態(tài)變化的實質就是（　�。�
A、分子運動速率改變
B、分子間隔改變
C、分子大小改變
D、分子種類改變

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科目：初中化學 來源： 題型：

為驗證鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序，下列實驗方案中，不能達到目的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學式表示下列化學反應，請按如下模式書寫（下同）：
碳酸氫銨受熱分解：NH4HCO3
△
NH3+H2O+CO2 
（1）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣的化學反應是：
 
；
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的化學反應是：
 
；
（3）硫磺在空氣中燃燒的化學反應是：
 
．

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