4．下列說法不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念的是（　�。�
A．增加私家車用量，提高生活質(zhì)量B．用布袋代替一次性塑料袋購物
C．大力發(fā)展風能，減少火力發(fā)電D．使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電

分析 “節(jié)能減排、低碳生活”指的是生產(chǎn)、生活作息時所耗用的能量要盡量減少，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化；可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生產(chǎn)、生活細節(jié)，據(jù)此進行分析判斷即可．

解答 解：A、增加私家車用量，增加了燃油、燃氣等交通工具的使用，從而增加了二氧化碳的排放，故選項不符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念．
B、用布袋代替一次性塑料袋購物，能減少白色污染，故選項符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念．
C、大力發(fā)展風能，減少火力發(fā)電，能減少二氧化碳的排放，故選項符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念．
D、使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電，減少了電能的消耗，相當于減少了二氧化碳的排放，故選項符合“節(jié)能減排、低碳生活”理念．
故選：A．

點評 “節(jié)能減排、低碳生活”指的是生產(chǎn)、生活作息時所耗用的能量要盡量減少，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化；可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生產(chǎn)、生活細節(jié)，據(jù)此進行分析判斷即可．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．我國制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜發(fā)明了“侯氏制堿法”（這里的“堿”即純堿：Na2CO3）．其模擬流程如圖所示：

（1）操作a的名稱是過濾．
（2）反應②的化學方程式為2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．水是重要的自然資源，南水北調(diào)工程緩解了北方嚴重缺水的問題．
（1）二氧化氯是一種高效、安全環(huán)保型殺菌消毒劑，常用于自來水廠消毒．二氧化氯的化學式為ClO2，其中氯元素的化合價為+4．
（2）用肥皂清洗衣物時，若水中只產(chǎn)生少許泡沫并出現(xiàn)浮渣，則可判斷所用的水是硬水（填“硬水”或“軟水”），生活中常采用加熱煮沸的方法降低水的硬度．
（3）節(jié)約用水是每個公民的義務，下列用水方式應該提倡的是ACD．
A．用漱口杯接水刷牙           　B．不間斷地邊流水邊洗衣
C．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所　D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)金屬的說法錯誤的是（　　）
A．鐵、鋁可用以制鍋，是由于它們具有良好的導熱性、延展性，熔點較高
B．使用鐵鍋可補充人體需要的鐵原子
C．炒完菜后，應及時擦掉鍋底的水分，這樣可以防止鐵鍋生銹
D．鋁鍋比鐵鍋傳熱更快

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　　）
A．加碘食鹽B．礦泉水C．高錳酸鉀D．澄清石灰水

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．生活中處處充滿著化學．從化學的角度看，下列說法中正確的是（　�。�
A．煤氣泄露，立即打開排氣扇的電源開關(guān)
B．室內(nèi)起火，迅速打開所有門窗通風
C．炒菜時油鍋著火，可立即加水滅火
D．撲滅電器、圖書檔案等火災最適宜的滅火器是液態(tài)二氧化碳滅火器

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．能源、環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關(guān)．
（1）目前，人類以化石燃料為主要能源，常見的化石燃料包括石油、天然氣和煤，它們都屬于不可再生（選填“可再生”或“不可再生”）能源．
（2）為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，此過程可認為是碳與水在高溫的條件下進行的化學反應，其微觀示意圖如下所示，寫出該反應的化學方程式：C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2．
（3）為減少溫室氣體排放，人們正在積極尋找不含碳元素的燃料．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應用前景．
①NH3中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為14：3；
②將NH3燃燒反應的化學方程式補充完整：4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6H2O+2N2；
（4）目前，人們正在利用和開發(fā)許多其他能源，如：風能等（寫出一種即可）．這些能源的利用，可以部分解決化石能源面臨耗盡的問題，并在一定程度上減少了對環(huán)境的污染．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：

（1）請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：a酒精燈，b錐形瓶．
（2）檢驗裝置B的氣密性的方法是：夾緊止水夾，向長頸漏斗內(nèi)加水形成一段水柱，過一會水柱不在下降，證明裝置嚴密；．
（3）從高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物中提取二氧化錳的過程是溶解、過濾、洗滌、干燥．如用圖F裝置收集，氣體應從進入a（填接口序號d或e）
（4）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置是和BC（填裝置代號）．反應化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由元素（選填“元素”、“原子”或“分子”）組成．
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由分子（選填“元素”、“原子”或“分子”）構(gòu)成．
（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑．納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應的化學方程式為4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Fe2O3．
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1）．說明二氧化碳具有的性質(zhì)有密度比空氣大、既不燃燒也不支持燃燒，由此可推知的滅火原理是隔絕氧氣．若要使棉芯下半段恢復燃燒，最簡單的操作方法是將棉芯從燒杯中取出．
（3）認識物質(zhì)的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應發(fā)生和停止（如圖2）．若利用該裝置制氧氣，反應的化學方程式為2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若利用該裝置制二氧化碳，通常不選用大理石和稀硫酸作為反應物，理由是生成的硫酸鈣是微溶物，附著在大理石的表面，阻礙反應的發(fā)生．
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生物理變化（選填“物理變化”或“化學變化”）．
（4）辯證地認識物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變．例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成CO（填化學式）．
②功過相對論．從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”：使地球的溫度維持在一定的正常范圍內(nèi)（舉一例）．

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