多彩的“碳”，多姿的生活，讓我們一起走進“碳”的生活．
（1）根據(jù)表中提供的信息，填寫有關(guān)含碳物質(zhì)的對應(yīng)特性．
物質(zhì)用途金剛石切割玻璃石墨作電極活性炭凈水
對應(yīng)特性①
 
②
 
③
 
（2）二氧化碳是一種寶貴的資源．固定和利用二氧化碳的一個成功范例是在高溫高壓下，CO2和NH3可以合成尿素[CO（NH2）2]同時生成水．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）請結(jié)合下列常用的儀器和裝置，回答相關(guān)問題：

①實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理是
 
，發(fā)生裝置是
 
，檢查該裝置氣密性的方法是
 

②在制取過程中，小雨同學(xué)選用D裝置收集二氧化碳，理由是
 
．一段時間后，他用燃著的小木條放在瓶口驗證二氧化碳是否收集滿，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木條始終不熄滅，說明該瓶氣體沒有集滿．出現(xiàn)上述情況的原因可能是①
 
；②
 
．
③若用F裝置檢驗二氧化碳，應(yīng)在其中裝入適量的
 
，出現(xiàn)
 
現(xiàn)象時，證明有二氧化碳產(chǎn)生，該過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）實驗室常用加熱NH4Cl和Ca（OH）2固體混合物的方法制取氨氣（NH3），則制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
．收集氨氣的裝置只能用C，而不能用D或E．由此可知氨氣應(yīng)具有的性質(zhì)是
 
．
（5）將10g氧化銅和木炭粉的混合物置于試管中，稱得藥品和試管的總質(zhì)量為35g，加熱，待氧化銅完全反應(yīng)并冷卻后，再稱得剩余固體和試管的總質(zhì)量為32.8g，試計算混合物中氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
考點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途,檢查裝置的氣密性,二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的檢驗和驗滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計算,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途,常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)，根據(jù)常見的碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途分析回答；
（2）根據(jù)反應(yīng)物和生成物進行書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式解答；
（3）根據(jù)二氧化碳的實驗室制取方法和有關(guān)的性質(zhì)進行解答；
（4）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件確定發(fā)生裝置；
（5）根據(jù)化學(xué)方程式進行計算即可．
解答：解：（1）由于金剛石的硬度大，可用于切割玻璃等；由于石墨有優(yōu)良的導(dǎo)電性，可用于作電極；由于活性炭有吸附性，可用于凈水；
故填：
物質(zhì)用途金剛石切割玻璃石墨作電極活性炭凈水
對應(yīng)特性①硬度大②導(dǎo)電性③吸附性
（2）CO2和NH3可以合成尿素[CO（NH2）2]同時生成水，故填：CO2+2NH3
 高溫高壓 
.
 
CO（NH2）2+H2O；
（3）①實驗室使用碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，該反應(yīng)的反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)在常溫下進行，因此選用的發(fā)生裝置是A裝置；檢查該裝置的氣密性時，首先將導(dǎo)管用彈簧夾夾住，從長頸漏斗向錐形瓶內(nèi)加水至浸沒長頸漏斗末端，繼續(xù)加水形成液柱，過一段時間液柱不下降，則氣密性良好，故填：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；A；
②由于二氧化碳的密度比空氣大，故使用向上排空氣法收集二氧化碳；用燃著的小木條放在瓶口驗證二氧化碳是否收集滿，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木條始終不熄滅，則可能是裝置漏氣，或是藥品的量不足，故填：二氧化碳的密度大于空氣，裝置漏氣，藥品的量不足；
③檢驗二氧化碳使用的是澄清的石灰水，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，故填：澄清石灰水；變渾濁；Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
（4）加熱NH4Cl和Ca（OH）2固體混合物的方法制取氨氣，該反應(yīng)的反應(yīng)物是固體，反應(yīng)需要加熱，故使用固體加熱型發(fā)生裝置；收集氨氣的裝置只能用C，而不能用D或E，說明氨氣的密度比空氣小，能溶于水，故填：B；密度比空氣小，能溶于水；
（5）物質(zhì)減少的質(zhì)量即是生成的二氧化碳的質(zhì)量，即二氧化碳的質(zhì)量為：35g-32.8g=2.2g
設(shè)氧化銅的質(zhì)量為x
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
   160          44
    x           2.2g
160
x
=
44
2.2g
 x=8g
則氧化銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
8g
10g
×100%=80%．
點評：本題考查了碳的有關(guān)性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

自來水廠常用氯氣消毒殺菌，用明礬、氯化鐵等絮凝劑凈化水．以硫鐵礦（主要成分為FeS2）為原料制備氯化鐵晶體（FeCl3?6H2O）的工藝流程如下：

回答下列問題
（1）已知焙燒階段就是硫鐵礦燃燒，生成物是氧化鐵和二氧化硫，試寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式
 
；硫鐵礦進行燃燒之前要將其粉碎，其目的是
 
、
 
．
（2）流程中需用30%的鹽酸“酸溶”焙燒后的殘渣．試寫出其主要化學(xué)方程式
 
．“酸溶”時可改用硫酸嗎？
 
（填寫“行”或“不行”），原因是
 
．
（3）實際上焙燒階段很難做到將硫鐵礦完全反應(yīng)，因此酸溶后的混合物中有FeCl2，試寫出其在氧化階段與氯氣（Cl2）反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（4）二氧化硫能形成酸雨，危害環(huán)境．常用下列方法除去：
方法1：用氨水中吸收二氧化硫．氨水的pH
 
7（填寫“＞”“=”或“＜”）．已知氨水與二氧化硫反應(yīng)可生成A：（NH4）SO3、B：NH4HSO3，則氨水充分吸收二氧化硫所得的產(chǎn)物為
 
（填寫“A”或“B”）
方法2：用石灰石懸濁液中，在空氣作用下生成硫酸鈣和二氧化碳，從而除去二氧化硫，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如表為氯化鈉、硝酸鉀和氫氧化鈣在不同溫度下的溶解度．
溫度/℃0102030405060
溶解度
/g		NaCl35.735.836.036.336.637.037.3
KNO313.320.931.645.863.985.5110
Ca（OH）20.1870.1780.1650.1530.1410.1290.116
（1）從上表數(shù)據(jù)能獲得的一條信息是
 
．
（2）20℃時分別往盛有100g水的燒杯中加入上述三種物質(zhì)各35g，充分溶解后如圖所示，則乙燒杯中的溶質(zhì)是
 
．要使丙燒杯中的固體完全溶解，可采取的一種措施是
 
．
（3）在60℃時將100g水配成KNO3的飽和溶液，再將其降溫至20℃所得溶液的質(zhì)量為
 
．
（4）我們常用熟石灰中和污水中含有的硫酸，現(xiàn)有100t含硫酸0.49%的廢水，該廢水含有硫酸的質(zhì)量是
 
t，完全處理這些廢水需要氫氧化鈣的質(zhì)量是
 
t．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某Fe3O4樣品中中可能含有的雜質(zhì)是Fe2O3和FeO其中的一種．為探究雜質(zhì)的情況設(shè)計如下方案：
【實驗設(shè)計】同學(xué)們稱取了23.28g該Fe3O4樣品用圖一進行了下列實驗：（友情提示：帶孔玻璃球泡可以使液體和氣體充分接觸）
【實驗分析】因探究思路不同，興趣小組分成甲、乙、丙三個討論小組．
甲組：
（1）該組同學(xué)欲通過B裝置反應(yīng)前后的質(zhì)量變化來計算確認(rèn)該Fe3O4樣品中的雜質(zhì)．B中的最佳試劑是
 
； （填序號）．
①澄清石灰水     ②氫氧化鈉濃溶液     ③稀鹽酸     ④水
（2）上述實驗過程中，CO的作用有
 
（填序號）
①CO氣體作為反應(yīng)物
②實驗開始時，排盡裝置中的空氣，防止加熱時發(fā)生爆炸
③停止加熱后，防止A中生成物被氧化
④停止加熱后防止B中的溶液倒吸入A中
⑤對B中反應(yīng)物起到一定的攪拌作用，便于CO2與反應(yīng)液充分接觸而反應(yīng)
乙組：
乙組同學(xué)認(rèn)為B裝置反應(yīng)前后的質(zhì)量差會偏小而影響計算、分析，你認(rèn)為他們的理由是
 
；改進為：在B裝置后接一盛有
 
（填試劑名稱）的廣口瓶的吸水裝置，將B和該裝置“捆綁”稱量，從而減小誤差．
丙組：
丙組同學(xué)將B中液體改換為Ba（OH）2溶液，通過測量生成的
 
（填化學(xué)式）沉淀的質(zhì)量來計算求解，為了獲得沉淀，該組同學(xué)需要進行的操作有：過濾→
 
→
 
→稱量．
【查閱資料】
Fe2O3和CO反應(yīng)是隨溫度升高而逐步進行的，先生成Fe3O4，再生成FeO（黑色），最后生成Fe；利用儀器測定并繪制成反應(yīng)過程中A裝置中玻璃管內(nèi)的固體質(zhì)量隨溫度的變化曲線（如圖二）．
（1）寫出BC段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
；
（2）確定：該Fe3O4樣品中含有的雜質(zhì)是
 
，其中含F(xiàn)e3O4的質(zhì)量是
 
g，（不需要寫出過程）
（已知Fe3O4、FeO、Fe2O3中鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為72.4%、77.8%、70.0%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗中常常會出現(xiàn)意外情況，這是提升我們學(xué)科素養(yǎng)的良好機會，要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題．例如：
（1）用高錳酸鉀制氧氣時，用排水法收集到的氧氣呈紅色．原因是
 
；
（2）做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部破裂．相應(yīng)的改進措施是
 
；
（3）實驗室制取CO2時收集不滿可能是因為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是治理汽車尾氣反應(yīng)的微觀過程．圖中單質(zhì)是
 
（填名稱）；化學(xué)方程式為
 
．反應(yīng)物的微粒個數(shù)比為
 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是表示氣體分子的示意圖，圖中和分別表示兩種不同質(zhì)子的原子．
其中表示純凈物的是
 
，表示單質(zhì)的是
 
，表示化合物的是
 
，表示混合物的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖兩幅示意圖分別表示不同的化學(xué)反應(yīng)．
①圖1是電解水微觀模型圖，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知該模型圖中缺少了（如圖3）中
 
（填字母序號）
②圖2描述了稀鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng)的微觀實質(zhì)，C處應(yīng)填入的符號為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A、B、C、D是初中化學(xué)常見物質(zhì)，若A、B、C、D之間的關(guān)系如圖所示．（圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件均已略去）A、D均含相同元素，且A、B、D均為氧化物，C是單質(zhì)．
（1）寫出A、C的化學(xué)式（每空1分）：A
 
、C
 
．
（2）B與D反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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同步練習(xí)冊答案