分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器解答;
(2)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理和注意事項(xiàng)解答;
(3)雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣不需加熱,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,收集較為純凈的氣體用排水法,裝置B具有不需加熱、節(jié)約能源,并可通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗隨時(shí)添加液體,操作簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn);
(4)據(jù)氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理,注意事項(xiàng)、驗(yàn)滿方法解答;
(5)用銅片和濃硝酸溶液在常溫下制取,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,二氧化氮是一種紅棕色,易溶于水的氣體,所以可用排空氣法收集.
解答 解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是酒精燈和集氣瓶;
(2)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,加熱時(shí)試管口要放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,裝置中沒(méi)有;
(3)雙氧水和二氧化錳混合制取氧氣不需加熱,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,氧氣不易溶于水,所以收集較為純凈的氣體用排水法,裝置B具有不需加熱、節(jié)約能源,并可通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗隨時(shí)添加液體,操作簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn);
(4)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;加熱時(shí)試管口要略向下傾斜,是為了防止冷凝水倒流引起試管炸裂,氧氣密度比空氣大,所以是從長(zhǎng)管進(jìn)氣,驗(yàn)滿時(shí)應(yīng)將帶火星的木條放于導(dǎo)管b處,觀察木條是否復(fù)燃進(jìn)行判斷;
(5)用銅片和濃硝酸溶液在常溫下制取,屬于固液常溫型,故選發(fā)生裝置B,二氧化氮是一種紅棕色,易溶于水的氣體,所以不能用排水法收集,其相對(duì)分子質(zhì)量是14+16×2=46>29,密度比空氣大,所以可用向上排空氣法收集;
故答案為:(1)酒精燈;集氣瓶;
(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;試管口未放棉花;
(3)BD;不需加熱、節(jié)約能源,可隨時(shí)添加液體(合理均可);
(4)氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;防止冷凝水倒流引起試管炸裂;將帶火星的木條放于導(dǎo)管口b處,若木條復(fù)燃則滿;
(5)BC(或BF).
點(diǎn)評(píng) 明確裝置選取方法,制取氧氣的反應(yīng)原理、注意事項(xiàng)、驗(yàn)滿方法,排水法收集較為純凈的氧氣等,并能利用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題意靈活分析解答.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Fe2+中的“2”表示一個(gè)亞鐵離子帶“兩”個(gè)單位正電荷 | |
B. | H2O的“2”表示一個(gè)水分子中存在一個(gè)氫氣分子 | |
C. | Ca$\stackrel{-2}{CO}$3中的“2”表示CO32-為-2價(jià) | |
D. | 2O中的“2”表示“兩”個(gè)氧原子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通常情況下,氧氣的密度略大于空氣的密度 | |
B. | 物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是化合反應(yīng) | |
C. | 魚、蝦等能再水中生成,是由于氧氣易溶于水 | |
D. | 在高原區(qū),人們?nèi)菀兹毖,是因(yàn)楦咴貐^(qū)的氧氣含量低于21% |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傾倒液體藥品時(shí),手心應(yīng)該對(duì)著試劑瓶上的標(biāo)簽 | |
B. | 手持試管給試管里的物質(zhì)加熱 | |
C. | 被稱藥品直接放在托盤上 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)用剩的藥品可以放回原瓶 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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