下列實驗方案與實驗結(jié)論相對應(yīng)的是（　　）

選項

A

B

C

D

方案

結(jié)論

比較呼出氣體中CO2含量較空氣中的多

說明白煙的成分與蠟燭成分相同

說明氨分子在不斷地運(yùn)動，而酚酞分子不運(yùn)動

說明液態(tài)水與氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化

　

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D


考點：

吸入空氣與呼出氣體的比較；蠟燭燃燒實驗；物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化；分子的定義與分子的特性．

專題：

簡單實驗方案的設(shè)計與評價．

分析：

A、人體呼出氣體中的二氧化碳多于空氣的二氧化碳，但此實驗現(xiàn)象不明顯，說明不了問題；

B、本實驗證明不了白煙的成份；

C、溶液蒸發(fā)的多少，只能說明分子的活躍程度，可以據(jù)此解答；

D、通過給水加熱生成水蒸汽，水蒸汽遇冷變成水滴，充分說明了液態(tài)水與氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化．

解答：

解：A、人體呼出氣體中的二氧化碳多于空氣的二氧化碳，但此實驗現(xiàn)象不明顯，說明不了問題；故不能得到相應(yīng)結(jié)論；

B、本實驗無法證明白煙的成份；故不能得到相應(yīng)結(jié)論；

C、溶液蒸發(fā)的多少，只能說明分子的活躍程度，不能得到相應(yīng)結(jié)論；

D、通過給水加熱生成水蒸汽，水蒸汽遇冷變成水滴，充分說明了液態(tài)水與氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化．故可得到相應(yīng)結(jié)論．

故選：D．

點評：

本題是有關(guān)實驗方案的設(shè)計和評價的考查，要求學(xué)生熟悉所實驗的內(nèi)容及原理，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)．圖甲、乙、丙分別是木炭、硫粉和細(xì)鐵絲在空氣中和氧氣中的反應(yīng)．

（1）分別寫出木炭、硫粉和細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式：

甲：　　；乙：　　；丙：　　；

（2）上述集氣瓶中發(fā)生的三個反應(yīng)的相同點是　　（多選，填序號）．

A．都是化合反應(yīng)   B．都是氧化反應(yīng)         C．生成物都是固體

D．都需要點燃     E．都是非金屬與氧氣反應(yīng)  F．都伴隨有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象

（3）做實驗甲和乙時，木炭、硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈；做丙實驗時，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，而在空氣中只是發(fā)紅并未燃燒．據(jù)此說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與　　有關(guān)．

（4）小華將裝置乙改裝為如圖丁所示裝置直接用于測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為他的實驗?zāi)芊癯晒Γ⒄f明理由．　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某兩種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示（其中“”和“”分別表示兩種不同的原子）．對上述反應(yīng)，下列說法正確的是（　�。�

　

A．

反應(yīng)物都是化合物

B．

反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

　

C．

生成物可能是氧化物

D．

反應(yīng)前后分子種類不變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在對蠟燭及其燃燒的探究實驗中，小明仔細(xì)觀察蠟燭燃燒時的火焰，發(fā)現(xiàn)火焰中不同區(qū)域的明亮程度不同，這是為什么呢？在老師的指導(dǎo)下小明進(jìn)行了以下探究活動．

【查閱資料】

（1）可燃物的種類及組成會影響火焰的明亮程度．

（2）蠟燭主要由石蠟制成，石蠟是石油煉制后得到的固體物質(zhì)，主要由多種碳?xì)浠衔锝M成．這些化合物分子中的碳原子數(shù)目不唯一，其化學(xué)式通式為CnH2n+2，通式中碳原子數(shù)n=18～30

（3）碳?xì)浠衔镌诔貢r的狀態(tài)如表所示

物質(zhì)名稱

化學(xué)式

常溫時的狀態(tài)

丁烷

       C4H10

氣

戊烷

       C5H12

液（油狀）

葵烷

       C10H22

液（油狀）

十八烷

      C18H40

固

二十四烷

      C24H52

固

（4）多數(shù)碳?xì)浠衔镌谝欢囟认聲至褳樘荚訑?shù)較少的碳?xì)浠衔锘蛱迹ê谏腆w）氫氣．

【實驗探究】

序號

實驗?zāi)康?/p>

實驗操作

實驗現(xiàn)象

Ⅰ

探究哪一層火焰的溫度最高

點燃蠟燭，把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中，約1s后取出觀察

/

Ⅱ

探究焰心中參與燃燒的物質(zhì)的成分

點燃一根較粗的蠟燭，取一根一端為尖嘴的玻璃玻璃導(dǎo)管，一端伸入火焰的焰心處，然后在尖嘴一端導(dǎo)管口用火柴點燃

導(dǎo)管口處出現(xiàn)火焰

Ⅲ

繼續(xù)探究焰心中參與燃燒的物質(zhì)的成分

點燃一根蠟燭，用一把帶有手柄的小刀，將刀尖伸入火焰中最暗的部分，即焰心處．一段時間后取出，冷卻．觀察刀尖處的現(xiàn)象

冷卻至室溫后，刀尖處有油狀液體和固體物質(zhì)

Ⅳ

/

用鑷子夾住一片白瓷片，將瓷片伸入火焰中最明亮的部分，即內(nèi)焰處，觀察現(xiàn)象

白瓷片表面迅速變黑

【分析和討論】

（1）實驗Ⅰ中的實驗現(xiàn)象為　；

（2）通過實驗Ⅱ，你能分析出焰心處的物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì)是　　；

（3）實驗Ⅲ中，冷卻后小刀表面的油狀液體可能是　　（填物質(zhì)名稱），生成油狀液體的原因是　　；

（4）實驗Ⅳ的目的是　　；

（5）分析實驗Ⅳ中的現(xiàn)象，可推斷出蠟燭火焰處的物質(zhì)中含有　　（填物質(zhì)名稱）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用分子的相關(guān)知識解釋生活中的現(xiàn)象，下列說法正確的是（　�。�

　

A．

“酒香不怕巷子深”說明分子在不斷運(yùn)動

　

B．

壓癟的乒乓球放入熱水中重新鼓起是因為分子體積增大

　

C．

分離液態(tài)空氣制氧氣說明分子可以再分

　

D．

冰融化成水，說明分子種類發(fā)生改變

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在“宏觀﹣微觀﹣符號”之間建立聯(lián)系，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要思維方式．如圖是元素周期表中部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）如圖四種元素中，屬于非金屬元素的是　　（填元素符號）．

（2）鋁原子的核電荷數(shù)X為　　，鋁的氧化物的化學(xué)式為　　．

（3）在金屬活潑性中，鎂元素比鋁元素活潑，請你從原子結(jié)構(gòu)上分析其原因　　．

（4）相對原子質(zhì)量與原子真實質(zhì)量之間存在緊密的關(guān)系（見下表），根據(jù)下表判斷6.02×1023個鈉原子的質(zhì)量y為　　．請歸納出6.02×1023個原子的質(zhì)量與相對原子質(zhì)量之間的關(guān)系　　．

碳

氧

鈉

相對原子質(zhì)量

12

16

23

6.02×1023個原子的質(zhì)量

12g

16g

y

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


日本福島核電站泄漏危機(jī)，部分民眾曾搶購碘鹽，其實，正常食用量不能預(yù)防核輻射，碘鹽是在食鹽中添加碘酸鉀（KIO3）。鉀元素化合價為+1，碘元素的化合價為

 A．+3              B．+4              C．+5              D．+6

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


人體中缺少某些元素，會影響健康，發(fā)育遲緩，智力低下是因為人體內(nèi)缺乏哪種元素導(dǎo)  致的（　�。�

　

A．

鐵

B．

碘

C．

鋅

D．

鈣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


組成太陽核的主要元素氦（He）的相對原子質(zhì)量為4，其原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為2、中子數(shù)為2，則He原子核外的電子數(shù)為

A．4               B．2               C．6              D．8

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