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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量關系”的實驗探究．如圖實驗裝置和選用藥品，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖所示：

A、B、C三個實驗分別由甲、乙、丙三個組的同學來完成，D實驗由丁組同學對鎂條燃燒前后分別進行稱量，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．你認為結(jié)論正確的是

后一種

（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結(jié)論錯誤的原因是

白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹，小氣球脹大產(chǎn)生浮力，使得天平不平衡

．整個過程中小氣球的變化是：

白磷燃燒時，小氣球膨脹，冷卻后，小氣球縮小，到最后被吸癟

．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質(zhì)量守恒．請你從原子的角度說明為什么？

因為反應前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變

；乙、丁兩組同學得到的錯誤結(jié)論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”．老師指導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因．你認為B實驗天平不平衡的原因是

反應后生成的CO₂逸出，使得天平不平衡

；D鎂條燃燒前后，質(zhì)量不相等的原因是

鎂條燃燒結(jié)合了空氣中的氧氣，使得前后質(zhì)量不相等．

．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?株洲）按如圖所示進行實驗：在天平左右兩個托盤上各放一個大小相同的燒杯，在燒杯中分別盛有相同質(zhì)量且溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)也相同的足量的稀硫酸，調(diào)節(jié)天平至平衡．然后，向左、右兩只燒杯中分別同時加入相同質(zhì)量的鋅粉和鐵粉．仔細觀察天平的指針，至燒杯中的反應結(jié)束．天平的指針是（　�。�

A．不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

B．只向左偏轉(zhuǎn)

C．只向右偏轉(zhuǎn)

D．先向右偏轉(zhuǎn)，再向左偏轉(zhuǎn)

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?鹽城二模）請你參與某學習小組的探究活動，并回答相關問題．
某化學興趣小組的同學把氫氧化鈉的片狀固體放在表面皿中，離開實驗室，一天后進行觀察．
【發(fā)現(xiàn)問題】原來的片狀固體變成了白色粉末狀固體了．
【提出問題】白色粉末狀固體物質(zhì)是什么？
【建立假設】

白色粉末可能是碳酸鈉

．
[設計實驗]請你來完成以下實驗，把相關內(nèi)容填寫在表格中

實驗方法及操作	可能觀察到的現(xiàn)象	實驗結(jié)論
取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸	有氣泡產(chǎn)生	有碳酸鈉存在有碳酸鈉存在

【反思與思考】
（1）有人分析，該白色粉末也有可能為

氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物

．
（2）氫氧化鈉固體露置在空氣中一段時間后，發(fā)生了潮解，這個現(xiàn)象說明了空氣中含有

水蒸氣

，
（3）有人設計如圖所示的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：把裝有硫酸銅溶液的小試管放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，將燒杯放到托盤天平上，用砝碼平衡．取下燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合反應再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．你認為上述實設計是否嚴密？

不嚴密

，請說明理由

因為氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應會使溶液的質(zhì)量增加，使結(jié)果不準確

．
（4）將部分變質(zhì)的氫氧化鈉全部變?yōu)闅溲趸c的化學反應方程式

Na₂CO₃+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+2NaOH

．
（5）將20g不純的氫氧化鈉固體樣品（雜質(zhì)不溶于水也不參加反應）與一定量的稀硫酸恰好完全反應，最終得到溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的溶液142g．求：
（1）樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量；
（2）加入的稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學反應的實質(zhì)是原子的重新組合．那么，在一切化學反應前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？針對這一問題，甲、乙、丙三位同學分別做了如下實驗探究：
學生甲：在一只試管中裝入少量紅磷，將其置于一燒杯中，稱量，并記錄數(shù)據(jù)；然后，用酒精燈加熱，點燃紅磷，充分反應后，冷卻稱量．
學生乙：把裝有無色氫氧化鈉溶液的小試管，小心地放入盛有藍色硫酸銅溶液的小燒杯中．將小燒杯放到天平上稱量．取下小燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合，氫氧化鈉與硫酸反應，生成藍色沉淀，再把小燒杯放到天平上稱量．
學生丙：設計了如圖所示的實驗．
請你回答以下問題：
（1）你認為甲、乙、丙三位同學所進行的實驗，有錯誤的是

甲

同學，改進的方法是

將試管塞上一個帶導管的單孔橡皮塞，導管上系一氣球

，目的是

使裝置密閉

．
（2）學生丙所進行的實驗，反應前后天平能平衡嗎？
答：

不能

[答能或不能]，理由是

鎂與硫酸反應產(chǎn)生氫氣，氫氣充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大．

．
（3）若學生丙在實驗前稱量包括反應容器在內(nèi)的各物質(zhì)總質(zhì)量為135g，請你完成下表以表示他在稱量時使用砝碼的情況（添加用“↓”表示，從托盤上取下用“↑”表示）．