25、如圖裝置(Ⅰ)是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的裝置圖,請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)回答下列問題:

(1)圖中儀器①的名稱是
長(zhǎng)頸漏斗
,儀器②的名稱是
分液漏斗

(2)實(shí)驗(yàn)室常用
稀鹽酸
和大理石反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w,不用碳酸鈉代替大理石作反應(yīng)原料的原因是
反應(yīng)速率太快,不利氣體收集

(3)裝置Ⅰ氣密性檢查的方法是
關(guān)閉彈簧夾,向長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加水,若存在上下固定液面差,說明氣密性好

(4)張紅根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的原理,設(shè)計(jì)如下(Ⅱ):
你認(rèn)為裝置Ⅱ與裝置Ⅰ比較,裝置
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好一些.理由是:
可控制酸液的滴加量及滴加速度

(5)張紅在探究二氧化碳性質(zhì)時(shí)將氣體通入澄清石灰水,觀察到有白色沉淀生成,繼續(xù)通入氣體卻發(fā)現(xiàn)白色沉淀又消失了,請(qǐng)你推測(cè)可能是
繼續(xù)通入的CO2與沉淀發(fā)生了反應(yīng)產(chǎn)生可溶性的新物質(zhì)
原因造成.
分析:(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解答此題;
(2)熟悉實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w所用的藥品,分析不用碳酸鈉代替大理石作反應(yīng)原料的原因;
(3)根據(jù)裝置的特點(diǎn)選擇不同裝置的正確的氣密性檢查方法,并正確描述;
(4)探究裝置Ⅱ與裝置Ⅰ比較制取二氧化碳?xì)怏w的優(yōu)勢(shì);
(5)根據(jù)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)探究:將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水,觀察到有白色沉淀生成,繼續(xù)通入氣體卻發(fā)現(xiàn)白色沉淀又消失的真正原因.
解答:解:(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解答此題,①長(zhǎng)頸漏斗,②分液漏斗;
(2)實(shí)驗(yàn)室常用稀鹽酸和大理石反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w,不用碳酸鈉代替大理石作反應(yīng)原料的原因:反應(yīng)速率太快,不利氣體收集;
(3)裝置Ⅰ氣密性檢查的方法是:關(guān)閉彈簧夾,向長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加水,若存在上下固定液面差,說明氣密性好.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的原理,裝置Ⅱ與裝置Ⅰ比較,Ⅱ更好一些,理由是:可控制酸液的滴加量及滴加速度;
(5)探究二氧化碳性質(zhì)時(shí)將氣體通入澄清石灰水,觀察到有白色沉淀生成,繼續(xù)通入氣體卻發(fā)現(xiàn)白色沉淀又消失了,推測(cè)原因可能是:繼續(xù)通入的CO2與沉淀發(fā)生了反應(yīng)產(chǎn)生可溶性的新物質(zhì)了.
故答案為:
(1)①長(zhǎng)頸漏斗,②分液漏斗;
(2)稀鹽酸,反應(yīng)速率太快,不利氣體收集;
(3)關(guān)閉彈簧夾,向長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加水,若存在上下固定液面差,說明氣密性好;
(4)Ⅱ,可控制酸液的滴加量及滴加速度;
(5)繼續(xù)通入的CO2與沉淀發(fā)生了反應(yīng)產(chǎn)生可溶性的新物質(zhì)
點(diǎn)評(píng):考查實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)書寫,分析實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w所用的藥品選用及其選用裝置的探究,裝置氣密性的檢驗(yàn)方法及性質(zhì)探究,涉及知識(shí)面廣,探究知識(shí)面繁,可謂鍛煉學(xué)生的好題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

28、小軍設(shè)計(jì)如圖裝置進(jìn)行制取CO2的實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)檢驗(yàn)該裝置氣密性良好.
(1)用膠頭滴管滴入稀鹽酸,此時(shí)裝置A的試管中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
,可觀察到的現(xiàn)象是:
塊狀固體溶解,并有氣泡產(chǎn)生
;
(2)從裝置B的右端可觀察到管內(nèi)紅墨水液面最終升至M處.若用同一裝置,只將塊狀碳酸鈣改用成相同質(zhì)量的粉末狀碳酸鈣,滴入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同體積的稀鹽酸,重復(fù)上次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)裝置B右端的紅墨水液面比上次上升得更快,最終也停留在M處.根據(jù)裝置B的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你從中得到的結(jié)論是:(至少寫兩條).
粉末狀碳酸鈣比塊狀碳酸鈣反應(yīng)速度快
;
塊狀碳酸鈣與相同質(zhì)量的粉末狀碳酸鈣,滴入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同體積的稀鹽酸,產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量相同

(3)將裝置B的管內(nèi)紅墨水改為澄清石灰水,可觀察到的現(xiàn)象是:①
澄清的石灰水變渾濁
,②
液面先上升,然后恢復(fù)到原位置
,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為:
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?平頂山二模)如圖裝置可以完成多個(gè)實(shí)驗(yàn),具有藥品用量少、現(xiàn)象明顯、尾氣不外逸等優(yōu)點(diǎn).
(1)若滴管甲中吸有濃氨水,滴管乙中吸有無色酚酞溶液,將甲、乙中的液體同時(shí)擠出,一段時(shí)間后,觀察到無色酚酞溶液變紅,主要說明分子具有的什么性質(zhì).
分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

(2)若滴管甲中吸有水,滴管乙中吸有稀硫酸,燒杯①中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花,燒杯②中盛有碳酸鈉粉末.依次將甲、乙中的液體滴入燒杯①、②中,可觀察的現(xiàn)象是什么?
燒杯②中有大量氣體逸出;燒杯①中的紙花由紫色變?yōu)榧t色
燒杯②中有大量氣體逸出;燒杯①中的紙花由紫色變?yōu)榧t色

(3)若滴管甲中的液體是水,且擠出后觀察出氣球明顯鼓起,一段時(shí)間后恢復(fù)原狀,則燒杯中的固體可能是什么物質(zhì)?
可能是氫氧化鈉(或生石灰等)
可能是氫氧化鈉(或生石灰等)
;若該現(xiàn)象是由發(fā)生化合反應(yīng)而引起的,則該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaO+H2O=Ca(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組利用如圖裝置進(jìn)行氣體的制取實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問題.
精英家教網(wǎng)
(1)選用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
.制取氣體時(shí),組裝好儀器后,應(yīng)先
 
,再添加藥品;使用F裝置排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從
 
端通入(填“a”或“b”).
(2)A、E連接,制取的氧氣不純的原因是
 
(寫一點(diǎn)即可).
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
(填選項(xiàng)字母),選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是
 
,檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是
 

(4)若用F裝置檢驗(yàn)制得的氣體是否為二氧化碳,則F裝置內(nèi)應(yīng)放入的物質(zhì)是
 
,氣體應(yīng)從
 
端通入(填“a”或“b”)現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)用如圖裝置做硫燃燒的實(shí)驗(yàn).
硫在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈的原因是
 
;生成的二氧化硫是一種有毒的空氣污染物,目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目除了二氧化硫,還有兩項(xiàng)分別是
 
、
 
.當(dāng)觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,為了環(huán)保,要使燃著的硫的火焰立即熄滅.老師采取了立即將燃燒匙伸入到氫氧化鈉水溶液(氫氧化鈉固體溶解在水中)中的做法,其依據(jù)的滅火原理是
 
、
 
.此實(shí)驗(yàn)中氫氧化鈉水溶液除了能滅火外,還有另一種用途,請(qǐng)你猜想,氫氧化鈉溶液的另一種用途是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖裝置可用于氣體是收集、檢驗(yàn)、醫(yī)療和體積的測(cè)量等,不能完成是實(shí)驗(yàn)是( 。
A、氣體從a端通入,收集氧氣B、瓶?jī)?nèi)裝有澄清的石灰水,檢驗(yàn)氧氣中是否混有二氧化碳C、瓶?jī)?nèi)裝水,b端接氧氣瓶D、在b端接量筒,瓶?jī)?nèi)裝滿水,測(cè)量氣體的體積

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