(2011?浦東新區(qū)一模)科學(xué)家提出一種最理想的獲得氫能源的循環(huán)體系.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
分析:A、根據(jù)氫氣燃燒后的產(chǎn)物是水,進(jìn)行解答;
B、根據(jù)氫氣和氧氣的反應(yīng)放出熱量,進(jìn)行解答;
C、根據(jù)化合反應(yīng)由“多變一”的特點(diǎn)進(jìn)行判斷;
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,進(jìn)行解答;
解答:解:A、氫氣燃燒后的產(chǎn)物是水,不污染環(huán)境;故A說法正確
B、氫氣和氧氣的反應(yīng)是物質(zhì)燃燒是,放出熱量,故B說法錯(cuò)誤;
C、根據(jù)化合反應(yīng)由“多變一”的特點(diǎn)進(jìn)行判斷可知?dú)錃夂脱鯕獾姆磻?yīng)屬于化合反應(yīng);故C說法正確;
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,因此分解的水的質(zhì)量等于生成的氧氣和氫氣的質(zhì)量和;故D說法正確;
故選B.
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
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高溫
CO2+2+4Cu
(1)上述“”內(nèi)對應(yīng)產(chǎn)物的化學(xué)式為
H2O
H2O
;
(2)實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到,黑色的氧化銅變?yōu)?!--BA-->
色;
(3)該反應(yīng)中,銅元素的存在狀態(tài)是否發(fā)生改變
(填“是”或“否”);
(4)分別用足量的一氧化碳和甲烷還原兩份等質(zhì)量的氧化銅,則兩個(gè)反應(yīng)生成銅的質(zhì)量比為
1﹕1
1﹕1

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