除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑和方法均正確的是（　　）
選項 物質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)） 試劑 操作方法
A CO2（CO） 足量O2 點燃
B CaO（CaCO3） 適量稀鹽酸 蒸發(fā)、結(jié)晶
C NaNO3溶液（Na2SO4） 適量碳酸鋇固體 過濾
D Cu粉（Fe粉） 足量稀硫酸 過濾、洗滌、干燥
A、AB、BC、CD、D
考點：物質(zhì)除雜或凈化的探究,常見氣體的檢驗與除雜方法,金屬的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題：物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題
分析：根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時被提純物質(zhì)不得改變．除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．
解答：解：A、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠通氧氣點燃，這是因為除去氣體中的氣體雜質(zhì)不能使用氣體，否則會引入新的氣體雜質(zhì)，故選項所采取的方法錯誤．
B、CaO和CaCO3均能與稀鹽酸反應(yīng)，不但能把雜質(zhì)除去，也會把原物質(zhì)除去，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
C、適量碳酸鋇固體不溶于水，不能與Na2SO4溶液反應(yīng)，不能除去雜質(zhì)，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
D、Fe粉能與足量稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵溶液和氫氣，銅不與足量稀硫酸反應(yīng)，再過濾、洗滌、干燥，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確．
故選：D．
點評：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校課外活動小組的同學(xué)在測定由MgCl2和NaCl組成的固體混合物的組成時，進行了如下實驗．取20克固體配成200克溶液，平均分成四份，然后分別加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的NaOH溶液，所得實驗數(shù)據(jù)如表：
實驗一 實驗二 實驗三 實驗四
固體混合物溶液的質(zhì)量/g 50 50 50 50
加入NaOH溶液的質(zhì)量/g 10 20 30 40
生成沉淀的質(zhì)量/g 1 m 2.9 2.9
請分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：
（1）m=
 
；
（2）20g原固體混合物溶液和足量NaOH溶液反應(yīng)最多生成沉淀的質(zhì)量
 
g；
（3）在實驗三中，完全反應(yīng)后所得溶液中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（結(jié)果保留一位小數(shù)，寫出計算過程）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

紙漿，經(jīng)過漂白，送入造紙機得到潔白的紙張．
（1）將濃硫酸滴到一小塊白紙上，白紙?zhí)炕兒�，這是因為濃硫酸具有
 
．
（2）ClO2是生產(chǎn)飲用水的新一代消毒劑，也可用于紙漿等的漂白．制取ClO2的反應(yīng)過程示意圖如下：

ClO2的名稱為
 
，該化學(xué)反應(yīng)的基本類型是（填編號）
 
．
A．置換反應(yīng)      B．復(fù)分解反應(yīng)      C．分解反應(yīng)      D．以上都不是
（3）硫代硫酸鈉（Na2S2O3），可用作造紙工業(yè)漂白后的除氯劑．Na2S2O3中硫元素的化合價為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“霧霾”成為2014年兩會最熱詞匯，霧霾治理已經(jīng)成為熱點話題．以下做法符合治理“霧霾”要求的是（　�。�
A、節(jié)日鼓勵燃放鞭炮
B、焚燒垃圾
C、大力發(fā)展火力發(fā)電
D、加大揚塵治理力度，道路多打掃灑水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2014年央視“3.15”晚會曝光市場上一些橡皮、涂改液里的甲苯（化學(xué)式：C7H8）超標(biāo)34倍，甲苯低毒，有麻醉性和刺激性，如果在密閉空間里大量吸入，會造成急性中毒，甚至?xí)掳铝杏嘘P(guān)甲苯的說法正確的是（　�。�
A、甲苯是有機高分子化合物
B、甲苯中碳、氫原子的個數(shù)比為7：8
C、甲苯分子中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
D、甲苯分子中的質(zhì)子和中子數(shù)目相等

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)資源、能源、環(huán)境的敘述正確的是（　　）
A、地球上的水資源僅分為海水和陸地淡水兩種，節(jié)約水資源就要提高水的利用效益
B、太陽能、核能、生物質(zhì)能等新能源的利用，不僅能解決化石能源面臨耗盡的問題同時能徹底杜絕環(huán)境污染
C、化肥、農(nóng)藥的過量使用，焚燒聚氯乙烯都會造成對環(huán)境的污染
D、氧氣占空氣總質(zhì)量的21%，目前空氣污染指數(shù)的項目為二氧化碳、甲烷、臭氧等

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

區(qū)分下列各組物質(zhì)所加試劑和操作方法有錯誤的是（　　）
選項 A B C D
需區(qū)分的物質(zhì) 氧氣和氫氣 黃銅和18K黃金 3%的過氧化氫溶液和蒸餾水 棉線和滌綸線
方案一 伸入燃著的木條 加鹽酸，觀察氣泡 紅磚粉末 拉拽，比較彈性
方案二 插入灼熱的銅網(wǎng) 觀察顏色 硫酸銅溶液 灼燒，比較產(chǎn)物
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

乙炔（C2H2）氣體和氧氣反應(yīng)能產(chǎn)生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬．乙炔由碳化鈣（塊狀固體，化學(xué)式為CaC2）與水反應(yīng)生成，同時生成一種白色固體．
【提出問題】白色固體是什么物質(zhì)？
【做出猜想】小明經(jīng)過思考認為有以下幾種可能：
猜想一：CaO；猜想二：
 
；猜想三：Ca（OH）2．
【交流反思】經(jīng)過同學(xué)們交流討論，認為猜想一不成立．否定猜想一的理由是：
 
．
【進行試驗】
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
實驗一取樣于試管中，滴加
 
沒氣泡猜想二不成立
實驗二取少量白色固體加水溶解，靜置后取上層清液，通入二氧化碳氣體
 
猜想三成立
【實驗結(jié)論】碳化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 

【拓展】某溫度時，向一定量的飽和石灰水中加放少量生石灰，再恢復(fù)到原來溫度，下列相關(guān)圖象描述正確的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某班級學(xué)生在化學(xué)實驗室里分組探究二氧化碳的制取和它的某些性質(zhì)．

（1）寫出有標(biāo)簽儀器的名稱：a．
 
b．
 
c．
 
d．
 

（2）用于實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置可選圖1中的
 
．收集裝置可選用圖l中的
 
．
（3）所選氣體發(fā)生裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 

（4）其中一小組同學(xué)為探究C02的某一種性質(zhì)，進行如圖2所示的實驗．沉在大燒杯底部的紅色氣球充滿空氣，藍色氣球充滿CO2，將一集氣瓶中的二氧化碳傾倒人大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球浮了起來，用手輕輕按壓該氣球，手一松氣球又上�。�
請分析后回答：
 
色氣球浮起來，由此得出二氧化碳的這一性質(zhì)是
 
，如果繼續(xù)向大燒杯中傾倒CO2，另一只氣球能出現(xiàn)與前一只氣球同樣的現(xiàn)象嗎？
 
．

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