如圖，過氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量氧氣．下列現(xiàn)象正確的是（　　）
A、氣球脹大，紅墨水左移
B、氣球縮小，紅墨水右移
C、氣球脹大，紅墨水右移
D、氣球縮小，紅墨水左移
考點：催化劑的特點與催化作用
專題：空氣與水
分析：根據(jù)二氧化錳的催化作用以及氣體壓強的知識進行分析解答即可．
解答：解：過氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量氧氣，則瓶內(nèi)的壓強變大，充氣的氣球縮小，紅墨水向左移動，觀察選項，故選D．
點評：本題考查了二氧化錳在過氧化氫反應(yīng)的作用以及壓強的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

使無色酚酞試液變紅的溶液，能使紫色石蕊試液變成（　�。�
A、無色B、藍色C、紅色D、橙紅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

①向試管里添加石灰水時，先將
 
取下，
 
在桌面上，手握試劑瓶時，注意
 
然后瓶口緊挨試管口傾倒．
②點燃酒精燈加熱要用
 
，熄滅不能用嘴吹應(yīng)該
 
，某同學(xué)加熱試管后試管炸裂，可能的原因有
 
，
 
（兩條）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出標號儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）若該裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
 
．實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
．
（3）實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
．
（4）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在“過氧化氫
加熱
水+氧氣”反應(yīng)中二氧化錳是（　�。�
A、氧化劑B、催化劑
C、反應(yīng)物D、生成物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號填空：
（1）2個硅原子
 
（2）2個銨根離子
 
（3）硫酸鐵
 
（4）硝酸中氮元素的化合價
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)可如圖所示裝置粗略的測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．圖中酒精燈上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一可左右滑動的活塞，其左端密封有空氣和足量白磷（白磷著火點低，約40℃），右端跟空氣相通，實驗開始前，活塞處在5cm處．
①點燃酒精燈加熱有白磷的地方．  ②可以觀察到玻璃管內(nèi)開始發(fā)生的現(xiàn)象：有白磷（足量）處：
 
；活塞向（填左或右）
 
移動．實驗結(jié)束后，恢復(fù)至常溫，活塞應(yīng)停在約
 
cm處，據(jù)此可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

制取氧氣的途徑有多種，如：①水
通電
氫氣+氧氣；②氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣；③氧化汞
加熱
汞+氧氣；④過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣等等．現(xiàn)在潛水員想選擇其中的一種作為潛水艇中氧氣中的來源，你認為應(yīng)該選擇哪一個？（填序號）
 
理由：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）實驗室常利用以下裝置（如圖1）完成氣體制備及性質(zhì)實驗．請回答：

①欲使用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
（填字母）；裝置B、C都可以用來制取二氧化碳，比較這二個裝置，可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止的裝置是
 
．
②某化學(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下制取、干燥、收集氨氣，并探究氨氣的一些性質(zhì)．
資料卡片：氨氣通常情況下是有刺激性氣味的無色氣體，密度比空氣小，極易溶于水，易液化，液氨可作制冷劑．
加熱熟石灰和氯化銨固體混合物可以制取氨氣．如要快速產(chǎn)生氨氣，可以將濃氨水滴加到生石灰中得到．
利用A裝置制取氨氣的化學(xué)方程式為
 
；將濃氨水滴加到生石灰快速產(chǎn)生氨氣，發(fā)生裝置最好選用
 
（填裝置編號）；干燥氨氣可以將氣體通過裝有
 
（填化學(xué)式）的裝置D；按如圖2連接儀器后，擠壓塑料瓶，使氨氣排入水中，就可以在純凈水塑料瓶內(nèi)引發(fā)噴泉，你認為形成噴泉的原因是因為氨氣具有
 
性質(zhì)．

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