12．有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在化學(xué)反應(yīng)中的關(guān)系是：甲+乙→丙+�。铝姓f法中正確的是（　　）
A．若丙、丁為鹽和水，則甲、乙一定是酸和堿
B．若將10g甲和15g乙混合，充分反應(yīng)后，則生成丙和丁的質(zhì)量總和一定為25g
C．若甲、乙、丙、丁都是化合物，則該反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)
D．若甲為碳水化合物，乙為氧氣，則該反應(yīng)一定為氧化反應(yīng)

分析 A、根據(jù)金屬氧化物和酸反應(yīng)也能生成鹽和水進(jìn)行判斷；
B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行判斷；
C、根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的定義進(jìn)行判斷；
D、根據(jù)氧化反應(yīng)的定義進(jìn)行判斷．

解答 解：A、金屬氧化物和酸反應(yīng)也能生成鹽和水，故A說法錯(cuò)誤；
B、充分發(fā)那樣不一定是恰好完全反應(yīng)，所以不能判斷甲和乙是恰好完全反應(yīng)，所以不能簡(jiǎn)單的直接應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，故B說法錯(cuò)誤；
C、復(fù)分解反應(yīng)中各物質(zhì)都是化合物，但是滿足該條件的不一定是復(fù)分解反應(yīng)，例如一氧化碳和氧化銅反應(yīng)生成了二氧化碳和水，該反應(yīng)中都是化合物，但該反應(yīng)不是復(fù)分解反應(yīng)，故C說法錯(cuò)誤；
D、氧化反應(yīng)是指物質(zhì)和氧發(fā)生的反應(yīng)，而氧氣中含有氧元素，所以若甲為碳水化合物，乙為氧氣，則該反應(yīng)一定為氧化反應(yīng)，故D說法正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 解題時(shí)全面分析反應(yīng)規(guī)律或變化事實(shí)的可能性，從而判斷對(duì)變化推理的正誤；解答此類問題需要對(duì)所涉及知識(shí)全面地把握，一葉障目就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．小明將家中清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)．
【第一組實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)該雙氧水是否失效．
（1）實(shí)驗(yàn)過程
①在試管中加入5mL 的“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起讓水蒸汽冷凝的作用．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雙氧水沒有失效．
【第二組實(shí)驗(yàn)探究】：氧化銅（CuO）能否催化“雙氧水”分解
[猜想]Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
[實(shí)驗(yàn)]用天平稱量0.2gCuO，取5mL的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

（3）完成下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中有氣泡冒出，
帶火星的木條復(fù)燃		仍為0.2g
（氧化銅質(zhì)量不變）		 溶液中有氣泡放出，
使帶火星木條復(fù)燃		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立
（4）步驟③結(jié)束后，用手接觸試管底部，感覺燙手．說明“雙氧水”分解的化學(xué)反應(yīng)放熱（選填“放熱”或“吸熱”）．
（5）步驟④需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、玻璃棒．
（6）操作④中需要將圓形濾紙折疊處理，下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是D（填序號(hào)）．

（7）步驟⑦的目的檢驗(yàn)氧化銅化學(xué)性質(zhì)是否改變．
（8）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的反應(yīng)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．化學(xué)反應(yīng)有多種分類方法．
（1）化學(xué)反應(yīng)可分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)．某種元素化合價(jià)在化學(xué)反應(yīng)前后發(fā)生了變化，則該反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)．據(jù)此可判斷下列化學(xué)反應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)的是②⑤⑥．
①Zn0+H2SO4=ZnS04+H20
②Fe2O3+3C0$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3C02
③Na2C03+2HCl=2NaCl+H20+C02↑
④CaC03$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Ca0+C02↑
⑤2C+Si02$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+2CO↑
⑥4CuSO4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4CuO+2SO3↑+2S02↑+O2↑
（2）化學(xué)反應(yīng)可分為四大基本反應(yīng)類型．已知甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的關(guān)系為：甲+乙→丙+�。铝姓f法正確的是④．
①若取10g甲和20g乙反應(yīng)，則生成的丙和丁的質(zhì)量總和一定為30g．
②若丙和丁分別為鹽和水，則甲和乙一定屬于酸和堿．
③若該反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)，則生成物中一定有水．
④若甲和丁均為單質(zhì)，乙和丙均為化合物，則該反應(yīng)一定屬于置換反應(yīng)．
（3）分析如圖，其為常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（只省略了部分生成物）．
討論一：若丙為CO2，甲和乙為常見的堿．X與Z具有相似的化學(xué)性質(zhì)．寫出一個(gè)能反映X或Z的化學(xué)性質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．丁物質(zhì)的類別可能為①③（填序號(hào)）．
    ①酸         ②堿         ③鹽
討論二：若丙為鐵，w為水，且圖中的四個(gè)反應(yīng)中有2個(gè)置換反應(yīng)、2個(gè)復(fù)分解反應(yīng)，寫出W生成Z的化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
討論三：若甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)中只有一種是氧化物，其余是單質(zhì)；X、Y、Z都是氧化物，W是紅色固體單質(zhì)．則X的化學(xué)式為CO．Y與Z發(fā)生化合反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3．．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．如圖是A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線．
（1）a點(diǎn)的含義是t2℃時(shí)AB的溶解度相等；
（2）t1℃時(shí)，將等質(zhì)量的A、B兩種物質(zhì)加水溶解配制成飽和溶液，所得溶液質(zhì)量的大小關(guān)系為：A＞B
（3）將t2℃時(shí)A、B的飽和溶液分別升溫到t3℃，A溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于（填“大于”、“小于”、或“等于”）B溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
（4）把A物質(zhì)的不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤�，下列有關(guān)說法正確的是BE
A．溶劑的質(zhì)量一定變小 B．溶質(zhì)的質(zhì)量可能不變C．溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定變大
D．溶液的質(zhì)量一定變大 E．該飽和溶液還可以溶解其它物質(zhì)
（5）通常情況下，在實(shí)驗(yàn)室用固體A配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的甲溶液，需用到的儀器有：托盤天平（帶琺碼盒）、燒杯和BCFG．
A．酒精燈 B．藥匙  C．玻璃棒  D．漏斗  E．鐵架臺(tái)   F．量筒  G 膠頭滴管
（6）t1℃時(shí)，A物質(zhì)的溶解度為25g；
（7）溶解度受溫度影響小的物質(zhì)是B；
（8）從A、B的混合物中分離A物質(zhì)，一般采用降溫結(jié)晶（或冷卻熱飽和溶液） 的方法．
（9）把t2℃時(shí)等質(zhì)量A、B兩物質(zhì)的飽和溶液降低到t1℃，析出晶體較多的是A．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．如圖所示，先在容器里注入水至活塞處，關(guān)閉活塞，繼續(xù)注入少量紅墨水，然后打開活塞，靜止一段時(shí)間
（1）下部液體的顏色由淺到深，說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
（2）上部液面上部液面下降，說明分子間存在著間隔．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．“微觀-宏觀-符號(hào)”三重表征是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方法．請(qǐng)結(jié)合圖示完成下列問題：
（1）圖1中，“Cu”表示多種信息，如表示銅元素、金屬銅單質(zhì)，還能表示一個(gè)銅原子；
（2）從微粒的角度說明化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是破壞舊分子，形成新分子；
（3）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染．且釋放大量能量，有一定應(yīng)用前景．其反應(yīng)的微觀示意圖如圖2：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2N2+6H2O，該化學(xué)反應(yīng)屬于置換反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．2010年上海世博會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”
（1）世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺(tái)，可取水直接飲用．其中的飲用水處理步驟如下圖所示；

步驟①對(duì)應(yīng)的作用是B（填字母．下同），步驟③對(duì)應(yīng)的作用是A．
A．殺菌消毒    B．吸附雜質(zhì)
（2）欲判斷生活用水是硬水還是軟水，可加入肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn)，生活中常通過煮沸的方法降低水的硬度．
（3）水是生命之源，我們每個(gè)人都要愛護(hù)水資源，保護(hù)水環(huán)境、珍
愛水資源，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法有利于保護(hù)水資源的是D（填序號(hào)）
A．大量使用化肥農(nóng)藥     B．工業(yè)廢水直接排放
C．使用含磷洗衣粉       D．生活污水處理達(dá)標(biāo)后排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)可用來制造煙幕彈的是（　�。�
A．碳B．硫C．磷D．鐵絲

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．如圖為強(qiáng)實(shí)牌鈣片的商品標(biāo)簽，若某成人按標(biāo)簽要求服藥，計(jì)算每天通過藥物攝入的鈣元素的質(zhì)量．

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