6．下列做法不符合環(huán)保理念的是（　�。�
A．分類回收垃圾B．直接燃燒煤炭C．使用降解塑料D．推廣乙醇汽油

分析 環(huán)保指的是生活作息時所耗用的能量要盡量減少，減少污染物的排放，特別是減少二氧化碳的排放量，防止環(huán)境污染，減緩生態(tài)惡化等，根據(jù)是否能達(dá)到這一理念進行分析判斷

解答 解：A、分類回收垃圾，能防止環(huán)境污染，符合環(huán)保理念；
B、直接燃燒煤炭能產(chǎn)生二氧化硫等物質(zhì)，會造成大量的空氣污染，不符合環(huán)保理念；
C、使用降解塑料防止白色污染，可以保護環(huán)境，符合環(huán)保理念；
D、推廣乙醇汽油減少空氣污染，可以保護環(huán)境，符合環(huán)保理念；
故選B．

點評 “低碳、環(huán)�！崩砟钍巧鐣P(guān)注的熱點，也是中考的熱點之一，增強環(huán)保意識、充分理解節(jié)能環(huán)保的重要性是解答此類題的關(guān)鍵

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．2016年我國紀(jì)念“世界水日”和“中國水周”活動的主題是“落實五大發(fā)展理念，推進最嚴(yán)格水資源管理”．某校化學(xué)興趣小組進行了一系列探究小實驗．
（1）取回大明湖水樣，靜置后過濾并用液氯消毒．若想測試水樣酸堿性的強弱程度，可選用C（填序號）．
A．石蕊試液       B．酚酞試液       
C．pH試紙       D．硝酸銀溶液
（2）取上述清液滴在潔凈的玻璃片上，慢慢加熱至水分消失，該實驗操作中若出現(xiàn)玻璃片上有固體殘留現(xiàn)象時，可證明大明湖水樣中含有可溶的礦物質(zhì)．
（3）現(xiàn)有甲、乙兩種固體的溶解度曲線如圖所示．
興趣小組同學(xué)將兩支分別裝有甲、乙兩物質(zhì)飽和溶液的試管（底部均有少量未溶解的固體）浸入盛有水的燒杯中，再向燒杯中加入一定量的濃硫酸．
①0℃時，甲、乙兩種飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等．
②燒杯中加入濃硫酸后，試管中甲溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大的原因是濃硫酸溶于水放熱，溫度升高，使甲的溶解度增大，剩余固體繼續(xù)溶解．
③已知0℃時，甲的溶解度為30g；60℃時，甲的溶解度為50g．在60℃時，向盛有200g水的燒杯中加入120g甲的固體并充分溶解攪拌，然后降溫至0℃，最后燒杯中不溶固體的質(zhì)量為60 g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列對“質(zhì)量守恒定律”的理解，正確的是（　�。�
A．10g冰受熱熔化成10g水，說明符合質(zhì)量守恒定律
B．鎂條在空氣中燃燒后，產(chǎn)生MgO的質(zhì)量比參加反應(yīng)的鎂條質(zhì)量大，說明不符合質(zhì)量守恒定律
C．氧化汞在密閉容器中受熱分解，生成汞和氧氣的質(zhì)量總和與參加反應(yīng)的氧化汞的質(zhì)量相等，說明符合質(zhì)量守恒定律
D．煤塊燃燒后變成煤灰的質(zhì)量比煤的質(zhì)量少的多，說明不符合質(zhì)量守恒定律

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列說法錯誤的是（　�。�
A．蠟燭燃燒時既有物理變化也有化學(xué)變化
B．消防隊員用高壓水槍滅火是利用水吸熱來降低燃燒物的著火點
C．使用碳素墨水來書寫具有保存價值的檔案，是利用了碳常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的特點
D．做實驗時不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來，可用濕抹布蓋滅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．如圖圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　　）
A．常溫下，稀釋NaOH溶液
B．將濃H2SO4露置在空氣中
C．足量粉末狀金屬分別與等質(zhì)量、等濃度的稀鹽酸反應(yīng)
D．一定質(zhì)量的飽和石灰水中加入生石灰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．下列氣體與空氣混合后遇明火，可能發(fā)生爆炸的是
A．氧氣B．氮氣C．甲烷    D．一氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．請你參與某學(xué)習(xí)小組的探究活動，并回答相關(guān)問題：
[發(fā)現(xiàn)問題]小麗發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；
小茜發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹；
小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久，果肉上會產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，好像生了
“銹”一般．
[提出問題]這三種物質(zhì)“生銹”的原因是什么？
[收集證據(jù)]（1）回憶已有知識：鐵生銹的條件是與氧氣和水同時接觸．
（2）查閱有關(guān)資料：“銅銹”主要成分是Cu2（OH）2CO3（俗稱銅綠）；蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)
（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)．
（3）實驗探究：將四小塊銅片分別按如圖所示放置一個月，觀察現(xiàn)象，如下：（提示：堿石灰可吸收二氧化碳）

實驗裝置
實驗現(xiàn)象
銅片不生銹
銅片不生銹
銅片不生銹		銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴(yán)重
[結(jié)論]由實驗可知：銅生銹是銅與水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)共同作用的結(jié)果，銅變成銅綠的化學(xué)方程式為2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2（OH）2CO3．
[反思與應(yīng)用]利用所得結(jié)論填空：
寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法保持金屬制品表面的潔凈和干燥（或表面鍍上保護膜等）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．化學(xué)興趣小組設(shè)計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學(xué)用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學(xué)對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行了如下研究：

【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設(shè)】對于產(chǎn)生的是什么氣體，四位同學(xué)有如下猜測：
甲：二氧化氮； 乙：氮氣； 丙：氧氣； �。簹錃猓�
同學(xué)丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是：二氧化碳不是單質(zhì)、硝酸鉀中無氫元素．
【進行實驗】四位同學(xué)設(shè)計了實驗對同學(xué)丙的猜想進行了驗證，他們的操作方法是：將少量硝酸鉀晶體放在試管中加熱，把帶火星的木條放在試管中，觀察到的現(xiàn)象是木條復(fù)燃，說明同學(xué)丙的猜想正確．硝酸鉀分解的化學(xué)方程式是2KNO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KNO2+O2↑．
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：KNO3分解出O2與紙接觸更易燃燒
【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如表：
溫度/℃20406080100
溶解度/g31.663.9110169246
你對上述問題的解釋是：KNO3溶解度隨溫度升高增大，熱飽和溶液會使紙上獲得較多的KNO3，分解出更多的O2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．煤的氣化是一種重要的煤炭資源綜合利用技術(shù)，其過程如圖Ⅰ所示．合成氣中的物質(zhì)A和B在一定條件下發(fā)生反應(yīng)生成了物質(zhì)C和D，其微觀過程如圖Ⅱ所示

（1）煤屬于不可再生（填“再生”或“不可再生”）能源．
（2）圖Ⅰ氣化爐中發(fā)生的變化化學(xué)（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（3）圖ⅡA，B，C，D四種物質(zhì)中，常溫時呈氣態(tài)的氧化物為CO（填化學(xué)式）．
（4）物質(zhì)D不僅是一種清潔能源，也是重要的化工原料．寫出物質(zhì)D燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O；．
（5）煤的氣化這一技術(shù)的利用，你得到的啟示是減少二氧化硫等有毒氣體的排放，實現(xiàn)了煤的高效、清潔利用．

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同步練習(xí)冊答案