19.某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量操作.具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
反應(yīng)過程反應(yīng)前反應(yīng)后
反應(yīng)前后的質(zhì)量(不含容器質(zhì)量)/克34.332.7
苦反應(yīng)后,雙氧水分解完全且氧氣全部逸出.求:
(1)生成氧氣的放質(zhì)量.           
(2)雙氧水溶液的質(zhì)量.
(3)在反應(yīng)過程中,反應(yīng)速率減慢(選填“加快”,“減慢”或“不變

分析 根據(jù)制取氧氣的知進行分析,反應(yīng)物的濃度影響化學(xué)反應(yīng)的速率,反應(yīng)物的濃度越大,反應(yīng)越劇烈,根據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量差可以求得氧氣的質(zhì)量,根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可以確定生成的水和氧氣的質(zhì)量比,以及過氧化氫的質(zhì)量,從而求得二氧化錳的質(zhì)量.

解答 解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量總和,生成氧氣的質(zhì)量為:34.3g-32.7g=1.6g;
(2)設(shè)生成1.6g氧氣需要過氧化氫的質(zhì)量為x
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
 68             32
 x             1.6g
$\frac{68}{x}=\frac{32}{1.6g}$
x=3.4g
所以過氧化氫溶液的質(zhì)量為:3.4g÷10%=34g.
(3)隨著反應(yīng)的進行,過氧化氫溶液的濃度逐漸減小,故反應(yīng)速率逐漸變;
答案:(1)生成氧氣的質(zhì)量為1.6g;
(2)雙氧水溶液的質(zhì)量為34g;
(3)減慢.

點評 本題考查了實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理以及根據(jù)化學(xué)方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算,完成此題,可以依據(jù)已有的知識結(jié)合題干提供的信息進行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.2011年兩會期間,政協(xié)委員們領(lǐng)到了會議通知、日程表、便簽紙等東西都是采用“石頭紙”.全國“兩會”首次使用環(huán)保易降解的“石頭紙”,體現(xiàn)了低碳生活的理念.“石頭紙”的主要原料為碳酸鈣,其外觀與普通紙相似.          
(1)關(guān)于石頭紙,同學(xué)們議論紛紛,下面三位同學(xué)有關(guān)石頭紙說法錯誤的是丙同學(xué)
甲同學(xué):推廣使用“石頭紙”替代普通書薄紙,可以減少砍伐樹木
乙同學(xué):推廣使用“石頭紙”替代塑料包裝紙,可以減少白色污染
丙同學(xué):石頭紙含碳元素肯定是有機物.
(2)小剛和小強同學(xué)得到了石頭紙樣品,很有興趣去研究石頭紙.
他們兩人各想出一種辦法鑒別“石頭紙”與普通紙:
◇小剛:分別點燃這兩種紙,觀察到不易燃燒的是石頭紙;
◇小強:在紙上分別滴加稀鹽酸,觀察到有大量氣泡產(chǎn)生的是“石頭紙”;
(3)小剛和小強很想測定石頭紙樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),小剛正納悶,小強同學(xué)突受啟發(fā),對小剛說找到辦法了.兩人交流一下,了解到“石頭紙”主要原料為碳酸鈣,其他物質(zhì)不溶于水,且不與鹽酸反應(yīng),于是決定實驗:
他倆取石頭紙樣品10克放在燒杯里,實驗過程和測定的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)如圖所示:
他們兩人各想出一種辦法計算石頭紙樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù):
小剛:根據(jù)“固體殘渣質(zhì)量為2.1克”,求得石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為79%;
小強:根據(jù)“反應(yīng)過程中減少的質(zhì)量”,也求得了石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),請你寫出小強的計算過程和結(jié)果.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.3%的硼酸溶液可用于清晰皮膚的小面積創(chuàng)傷.現(xiàn)配制300g質(zhì)量分數(shù)為3%的硼酸溶液.

(1)稱量硼酸固體的質(zhì)量:標出所選砝碼的質(zhì)量和游碼的示數(shù):①5g,②4g;
(2)量取水的體積:用量筒取291mL水(ρ≈1g/cm3).
(3)經(jīng)檢測,所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小,其原因可能是①②③(填序號)(不唯一).
      ①硼酸固體不純      ②稱量時,砝碼端忘墊質(zhì)量相同的紙片
      ③量取水時,仰視讀數(shù)      ④裝瓶時,有少量溶液灑出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

7.甲、乙、丙、丁四位同學(xué)用鋅與稀硫酸反應(yīng),所得相關(guān)數(shù)據(jù)記錄如表(實驗中的誤差忽略不計),計算:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
(1)甲同學(xué)加入金屬鋅的質(zhì)量X’
(2)稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
   甲   乙   丙  丁
  取用稀硫酸質(zhì)量/克  100   100   100 200
  加入金屬的質(zhì)量/克   X  1.25X   2X  2X
  生成氫氣的質(zhì)量/克  0.4  0.5  0.6  0.8

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.往盛有一定量鹽酸的錐形瓶中逐滴加入氫氧化鈉溶液至過量,下列圖象能合理表示此過程中發(fā)生的相應(yīng)變化的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

4.實驗室有一瓶標簽受到腐蝕(如圖所示)的無色溶液,老師讓同學(xué)們開展探究.
[提出問題]這瓶無色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液?
[猜想與假設(shè)]經(jīng)了解得知,這瓶無色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里.
由此猜測:可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液.
[理論分析]為了確定該溶液,他們首先進行了分析:
(1)小思同學(xué)提出,不可能是碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液,他的依據(jù)是碳酸氫鈉、硝酸鈉的化學(xué)式中鈉元素符號的右下角的數(shù)字是1.
[設(shè)計實驗]為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液,他們設(shè)計了如下實驗. 
實驗操作實驗現(xiàn)象
取少量無色溶液于試管中,向其中滴加稀鹽酸有大量氣泡產(chǎn)生
[實驗結(jié)論]
(2)該瓶無色溶液的溶質(zhì)是碳酸鈉,產(chǎn)生大量氣泡的化學(xué)方程式是Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.有一包黑色的氧化銅粉末中混有少量的木炭粉,現(xiàn)利用上述黑色粉末進行如下的實驗:

(1)加入的試劑a是稀硫酸;
(2)固體b中肯定有銅;
(3)在濾液中加入鐵粉反應(yīng)生成氣體的化學(xué)方程式為:Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A.海水曬鹽B.干冰冷藏食品C.“可燃冰”燃燒D.用洗潔劑除油污

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用
(1)時下興起的環(huán)保炭雕工藝品,是以活性炭為原料,采用傳統(tǒng)手工雕刻而成,炭雕工藝品既能裝飾居室,又對甲醛等有害氣體具有很強的吸附作用,能有效地凈化室內(nèi)空氣.
(2)植物的光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣;
(3)不經(jīng)常使用的鎖,可向鎖眼中加入少量鉛筆芯粉末,以容易開啟,這是因為鉛筆芯中含有石墨,石墨具有潤滑性.
(4)為保證安全,凡是可燃性氣體,點燃前都要檢驗氣體的純度.

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