18．在一定條件下，在一個密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應，測得反應過程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示，下列說法錯誤的是
（　�。�
物質(zhì)abcd
反應前量/g1010102
應后質(zhì)量/g待測2212
A．待測值為7B．該反應為分解反應
C．d可能為催化劑D．反應中元素種類不變

分析 此題是借助質(zhì)量守恒定律對反應物生成物先做出判斷，再利用質(zhì)量關系進行求解，反應中反應物質(zhì)量會減少，生成物質(zhì)量會增加，從而判斷生成物與反應物，即可判斷反應的類型，且反應物與生成物質(zhì)量相等可求出a的質(zhì)量．

解答 解：反應前各物質(zhì)的質(zhì)量總和=反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和，則得：10g+10g+10g+2g=2g+2g+21g+x，解得x=7g．
A、待測值為：10g+10g+10g+2g-2g-2g-21g=7g，故說法正確．
B、a、b的質(zhì)量減少為反應物，c的質(zhì)量增加為生成物，d的質(zhì)量不變可能為催化劑，該反應是化合反應，故說法錯誤；
C、d的質(zhì)量不變可能為催化劑，故說法正確；
D、化學反應遵循質(zhì)量守恒定律，反應中元素種類不變，故說法正確；

故選B．

點評 此題是有關質(zhì)量守恒定律的考查題，解題的關鍵是利用質(zhì)量守恒定律對相關量的分析與判斷，并進而對反應的類型及質(zhì)量關系進行探討．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．（1）測定溶液pH的方法，用玻璃棒蘸取待測溶液滴在pH試紙上，將試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照，就可以粗略地確定溶液的pH．
（2）粗鹽提純操作中多次使用玻璃棒，但作用不同．溶解中玻璃棒起加快溶解速率作用，過濾中玻璃棒起引流作用，蒸發(fā)結(jié)晶中玻璃棒起液體局部受熱造成液滴飛濺作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．維生素C是生命活動中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)，不同的飲料中維生素C的含量不同．下面是小明同學運用學到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量．
（1）查找資料：
①維生素是七大營養(yǎng)素之一，水果、蔬菜中含量較高．
②維生素C是一種無色易溶于水的有機物，能與碘水反應，使碘水褪色；
③淀粉遇到碘水變藍色．
（2）實驗試劑：碘水、淀粉溶液、已知濃度的標準維生素C溶液、蒸餾水
（3）實驗過程：
步驟1：在4支試管中分別盛有3.0mL的下列物質(zhì)：①蒸餾水，②標準維生素C溶液，③橙汁，④果味飲料．分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液．
步驟2：用4支相同的膠頭滴管分別向①～④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色，并記錄滴數(shù)．
（4）實驗記錄：
    測定物質(zhì)①②③④
  滴入碘水的數(shù)量（滴）18155
試回答下列問題：
①你認為小明測定的兩種飲料中，果味飲料的維生素C的含量較低；
②有的同學認為測定標準維生素C溶液是多余的，你認為呢？請說明理由：不是多余的，因為測定標準維生素C溶液是確定維生素C含量的標準，以便估算出飲料中維生素C的濃度；
③化學實驗需要控制變量．下列BD（填序號）情況會影響到測定結(jié)果．
A．各試管中滴加的淀粉溶液量不同        B．量取的被測試物質(zhì)的體積不同
C．各實驗所用的試管的大小不同          D．沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水
④回顧與反思：實驗中所用的淀粉溶液的作用是驗證維生素C是否與碘水完全反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成為一個嚴重的社會問題．我�？茖W研究小組的同學欲對某種塑料的組成進行分析探究（資料顯示該塑料只吉C、H兩種元素），他們設計了如圖所示的實驗裝置．目的是通過測量有關數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量．

圖中字母A至G均表示裝置編號．請根據(jù)實驗裝置，回答下列問題：
（1）由于發(fā)生裝置A制取的氧氣中混有CO2和水蒸氣，為使D裝置中塑料試樣在純氧中燃燒，裝置B中盛放的試劑應該是氫氧化鈉溶液，裝置C中盛放的試劑應該是濃硫酸．
（2）E、F裝置是氣體的吸收裝置，該處的設計有不正確的地方，如何改進E和F調(diào)換位置，理由是如果E在前時，氫氧化鈉溶液中的水蒸氣也能夠進入F中，影響對生成的水的測定．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．現(xiàn)有下列初中化學常用儀器，請完成以下各題：

（1）寫出儀器的名稱：C量筒；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的裝置組合是GD（填字母），
將制取的二氧化碳通入與裝置A中，觀察到的實驗現(xiàn)象是下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，由此得出的結(jié)論是二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，密度比空氣大．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．2010年4月14日青海玉樹發(fā)生7.1級地震，災區(qū)飲用水安全備受關注．
（1）過濾是凈水的操作之一．過濾時所需的玻璃儀器有漏斗、燒杯和玻璃棒；
（2）生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是煮沸；
（3）當你身處在地震災區(qū)時，水資源受到嚴重污染，必須經(jīng)過凈化處理后才能飲用．高鐵酸鈉是一種新型凈水劑，它的化學式為Na2FeO4，其中氧為-2價，則鐵的化合價為+6；
（4）對自然界中的水的凈化方法較多，下列各項與水凈化過程無關的是C（填標號）；
A．吸附    B．消毒     C．電解     D．過濾   E．蒸餾
（4）水在通電的條件下能發(fā)生分解反應．該實驗中，與電源正極相連的試管中生成的氣體是O2（用化學式表示）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室氣體制備的研究與實踐．實驗儀器如下圖所示（導管、橡皮塞等未畫出）：
【實驗藥品】5%雙氧水、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀、二氧化錳、大理石
【比較研究】請?zhí)顚懴卤恚?br />
制取氣體反應物的狀態(tài)反應條件收集方法和依據(jù)
氧氣固體加熱排水集氣法O2不易溶于水
二氧化碳固體和液體常溫向上排空氣法二氧化碳易溶于水，且密度比空氣的大

【實踐研究】
（1）寫出儀器a、j的名稱．a(chǎn)：鐵架臺； j：水槽；
（2）某同學選用a、b、d、g、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學制氧氣的反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實驗操作，其中不合理的是BC．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品  B．先將導管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．先固定試管，后放置酒精燈      D．實驗結(jié)束先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
（4）三位同學根據(jù)提供的實驗儀器分別設計了下列三套制取和收集二氧化碳的裝置，該反應的文字表達式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．

他們對設計的裝置相互進行了交流評價．其中反應過程可隨時添加液體反應物的是BC；能夠控
制產(chǎn)生氣體的速度和量的裝置是C．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
發(fā)生裝置--反應物的狀態(tài)和反應條件
收集裝置--氣體的密度、氣體的水溶性（或溶解性）和該氣體能否與空氣或水反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列關于溶液的敘述正確的是（　�。�
A．濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液
B．飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液
C．某一溫度下，某物質(zhì)的飽和溶液濃度要比不飽和溶液的濃度大
D．一定溫度下，某物質(zhì)的飽和溶液中溶解的溶質(zhì)質(zhì)量一定比不飽和溶液要多

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．可以把氯化鉀、氯化鋇、氫氧化鈉三種無色溶液一次區(qū)別開的試劑是（　�。�
A．硫酸鈉B．碳酸鈉C．硫酸銅D．稀硫酸

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