下列微粒中，能保持氧氣化學性質(zhì)的是（　　）
A、O
B、O2-
C、2O
D、O2
考點：分子的定義與分子的特性
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒，氧氣是由氧分子構(gòu)成的進行解答．
解答：解：A、O表示氧元素或1個氧原子，故A不符合題意；
B、O2-表示氧離子，故B不符合題意；
C、2O表示2個氧原子，故C不符合題意；
D、O2表示氧分子，是保持氧氣化學性質(zhì)的最小粒子，故D符合題意；
故選D．
點評：本題考查學生對分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子的理解與對化學式含義的理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

食醋是調(diào)味品，其中含有醋酸（C2H4O2），下列關于醋酸的敘述不正的是（　�。�
A、碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為6：1：8
B、醋酸分子中含有氧分子
C、屬于有機物
D、醋酸分子中碳、氫、氧原子個數(shù)比為1：2：1

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下表所給信息和所學相關知識判斷，下列說法錯誤的是（　　）
物質(zhì)白磷紅磷木炭無煙煤
著火點/℃40240320-370700-750
A、白磷、紅磷、木炭、無煙煤都是可燃物
B、紅磷燃燒屬于置換反應
C、實驗時，用于吸干白磷的濾紙片不能丟在廢紙簍里
D、降溫至著火點以下可以達到滅火的目的

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖，這四位同學描述的可能同是下面的哪一個化學符號 （　�。�
A、HClO
B、O3
C、OH-
D、CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中，屬于化學變化的是（　�。�
A、冰雪融化
B、紙張燃燒
C、分離液態(tài)空氣制氧氣
D、酒精揮發(fā)

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室有兩瓶標簽脫落的無色溶液，只知道是食鹽溶液和純堿溶液．請選用下列試劑①硝酸銀溶液②氯化鉀溶液③氫氧化鋇溶液④稀硝酸．用兩種方法，每次只用一種試劑把它們鑒別出來．
選擇的試劑編號有明顯反應現(xiàn)象的化學方程式
方法一
 
 
方法二
 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

新課標化學教材九年級上冊“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．
Ⅳ分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．
【實驗結(jié)論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是
 
；
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的
 
和
 
在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學方程式
 
．
【實驗評價】
實驗設計Ⅳ的目的是
 
；
若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

圖1為實驗室常用的實驗裝置，回答問題：

（1）用稀鹽酸和石灰石反應制CO2，應選用的發(fā)生和收集裝置是
 
（填序號）．
（2）圖2所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
 
．
（3）實驗室也可用加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水）來制取CO2，該反應的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關系圖．

回答下列問題：
（1）請根據(jù)如圖判斷構(gòu)成下列物質(zhì)的微粒．
①氧氣
 
；   ②鐵
 
；  ③氯化鈉
 
．
（2）原子得到或失去電子后形成離子．某離子的結(jié)構(gòu)示意圖為
①當a=
 
時，該粒子是原子．
②當a=8時，該粒子是
 
（填“原子”、“陽離子”或“陰離子”）其符號為
 
．
（3）氯化氫是一種無色有刺激性氣味的氣體，走進實驗室就聞到了這種氣味．從分子的角度解釋這種現(xiàn)象：
 
．

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