7.氫氣可被用作清潔能源,但它的制取、存儲和運輸都很困難.科學家開發(fā)出一種用糖類制取氫氣的新技術,有望解決這幾大問題.
以這項技術為基礎,未來的氫動力汽車將攜帶易于存儲的糖類,如淀粉,其化學式是(C6H10O5).科學家使用由多種特殊的酶組成的混合物,將淀粉和水轉(zhuǎn)變成CO2和H2的混合氣體,將CO2除去后,H2進入燃料電池產(chǎn)生電力,驅(qū)動汽車前進.燃料箱容量為55升的汽車可攜帶約27千克淀粉和21千克的水,完全轉(zhuǎn)變,可以產(chǎn)生4千克氫氣,其余為CO2.根據(jù)以上材料,請回答下列問題:
(l)利用該項技術,汽車運動時時的機械能最終由下列哪種能量轉(zhuǎn)化而來B
A.化學能    B.太陽能    C.電能    D.熱能
(2)混合物中的酶具有高效性、多樣性和專一性.
(3)請根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平淀粉和水反應的化學方程式
1(C6H10O5n+7nH2O$\frac{酶}{△}$12nH2↑+6nCO2
(4)若一輛氫動力汽車正常行駛時,功率是70千瓦,氫氣的熱值是1.4×108焦/千克,燃料電池的能量轉(zhuǎn)化效率是50%,在阻力不變和不考慮其它能量損耗時,要使該車能正常行駛,汽車每小時至少消耗氫氣3.6千克
(5)這種技術的實用化,還存在較多的問題,如在汽車中怎樣除去混合氣體中的CO2就是問題之一.有人提出了下列:
①將混合氣體通過澄清石灰,②將混合氣體通過溶質(zhì)質(zhì)量:
③在常溫下對混合氣體加壓,使之液化分離(在20℃時,將CO2加壓到5.73×106 Pa,即會液化;氫氣在-239.96℃以上溫度時,加高壓也不會液化).從實用的角度考慮,理論上你認為哪種方案更適合在氫動力汽車上應用③ (填序號).

分析 燃燒主要是化學能轉(zhuǎn)化為熱能;根據(jù)反應物、生成物以及質(zhì)量守恒定律配平淀粉和水反應的化學方程式即可;用汽車正常行駛需要的總熱值除以1千克氫氣的熱值轉(zhuǎn)化率即可;尾氣處理主要把NOX與CO轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì).

解答 解:(1)在燃燒過程中化學能轉(zhuǎn)化為熱能.而汽車運動時時的機械能最終由光合作用的產(chǎn)物,即太陽能轉(zhuǎn)化而來;
(2)混合物中的酶具有高效性、多樣性和專一性;
(3)配平淀粉和水反應的化學方程式為:(C6H10O5n+7nH2O$\frac{\underline{\;酶\;}}{△}$12nH2↑+6n CO2↑;
(4)汽車每小時至少消耗氫氣的質(zhì)量為 $\frac{70×3.6{×10}^{7}}{1.4{×10}^{8}×50%}$=3.6千克;
(5)從實用的角度考慮,理論上在常溫下對混合氣體加壓,使之液化分離(在20℃時,將CO2加壓到5.73×106 Pa,即會液化;氫氣在-239.96℃以上溫度時,加高壓也不會液化)更適合在氫動力汽車上應用
故答案為:(1)B;(2)專一;(3)1;7n;12n;6n;(4)3.6;(5)③.

點評 本題考查汽油的燃燒的熱化學方程式、能量的轉(zhuǎn)化及其尾氣的處理.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.在一定條件下,甲和乙反應生成丙的微觀示意圖如下,則下列說法中錯誤的是( 。
A.參加反應的甲、乙兩種物質(zhì)質(zhì)量比為7:4
B.反應前后分子的個數(shù)沒有改變
C.一個X分子中含有三個原子
D.該反應屬于化合反應

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.實驗室有一瓶標簽受到腐蝕的無色溶液,如圖所示.這瓶無色溶液是放在存放鹽溶液的柜子里.化學興趣小組開展探究:
【提出問題】這瓶無色溶液究竟是什么鹽的溶液?
【猜想與假設】該無色溶液可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液.
【初步分析】
(1)庫爾班同學根據(jù)標簽上的組成元素認為一定不是氯化鈉溶液.
(2)艾力同學提出,碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能,他的依據(jù)是碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學式中鈉元素右下角的數(shù)字為1.
【設計實驗】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液,他們設計了如下實驗.
實驗操作實驗現(xiàn)象
①取少重該無色溶液于試管中,慢慢滴加BaCl2溶液
②靜置后,向沉淀中滴加稀鹽酸
產(chǎn)生白色沉淀
產(chǎn)生大量氣泡,沉淀全部溶解.
【實驗結論】
(3)該瓶無色溶液的溶質(zhì)是Na2CO3(填化學式).生成白色沉淀的化學反應方程式是Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl.
【實驗反思】
(4)玉素甫同學認為原設計的實驗還可簡化,同樣達到鑒別的目的.丙同學設計的實驗如下(將實驗操作及實驗現(xiàn)象填入相應的空格中):
實驗操作 實驗現(xiàn)象
 
取上述無色溶液少許于試管中,滴加少量的稀鹽酸
溶液中沒有氣泡產(chǎn)生(或有氣泡產(chǎn)生),該瓶無色溶液是硫酸鈉溶液(或碳酸鈉溶液)
(5)白燕同學經(jīng)查閱資料得知:氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉溶液呈中性,碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液呈堿性,提出測溶液的酸堿性來確定更簡便.她采用pH試紙測量溶液的pH值>7(填>、=、<),則結論與以上同學一致.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

15.分類法是化學學習中常用的方法之一,如圖是根據(jù)組成元素不同對化學肥料的分類概念圖,下列敘述錯誤的是( 。
A.CO(NH22、氨水、硝酸銨屬于氮肥B.硫酸鉀、氯化鉀、硝酸鉀屬于鉀肥
C.圖中①表示的是磷肥D.圖中②表示復合肥

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.2007年,我國首次調(diào)整飲用水標準.新《標準》規(guī)定,飲用水的pH在6.5-8.0之間,符合健康標準.由于受酸雨影響(在我國酸雨中一般含有少量的硫酸),目前我國天然水體大多呈弱酸性.要使pH低于6.5的天然水達到飲用水的酸堿度范圍,下列處理方法最可行的是( 。
A.加熱B.加入適量純堿C.加入適量氯化鋇D.加入適量明礬

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.18世紀中期,為了解釋燃燒現(xiàn)象,有人提出了“燃素說”,其主要觀點有:
①燃素是一種構成火的元素,火焰是自由的燃素,燃素能透過一切物體.
②一般條件下燃素被禁錮在可燃物中,是物體的一個成分.
③燃燒是可燃物中物體同燃素分解的過程.
(1)將汞裝入密封容器中,置于火爐上加熱,容器內(nèi)形成丁質(zhì)量增加的紅色物質(zhì).請以上述燃素說的主要觀點來解釋質(zhì)量增加的原因火焰中的燃素在加熱過程能透過容器與汞結合形成紅色物質(zhì),導致質(zhì)量增加了.
(2)法國化學家拉瓦錫也做了加熱汞的實驗(裝置如圖),他在實驗前后稱量了容器及其中物質(zhì)的總質(zhì)量.結果發(fā)現(xiàn):反應前后總質(zhì)量不變,且汞變成紅色物質(zhì)(后知是氧化汞)增加的質(zhì)量等于容器中空氣減少的質(zhì)量.之后,拉瓦錫還將反應形成的氧化汞加強熱,使之重新釋放出氣體,并將該氣體與原來容器中剩余的氣體混合,發(fā)現(xiàn)混合氣體的性質(zhì)與最初的空氣相同.根據(jù)上述資料,回答:
①拉瓦錫實驗是否支持燃素說,并說明理由不支持,因為從實驗知汞增加的質(zhì)量并非來自于燃素而是來自于空氣.
②拉瓦錫實驗中氧化汞受強熱釋放出的氣體是氧氣.
③拉瓦錫在實驗中,均對反應前后的容器及其中物質(zhì)的質(zhì)量進行了稱量,體現(xiàn)了他對質(zhì)量守規(guī)律的重要認識.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.光亮的鐵釘在下列情況下,最容易生銹的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列說法錯誤的是( 。
A.自來水廠凈水過程包括沉淀、過濾、吸附、消毒
B.合金一般比組成它們的純金屬的硬度大、熔點低
C.硒有防癌、抗癌的作用,人體必需大量補硒
D.質(zhì)量守恒定律適用于所有的化學反應

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列物質(zhì)久置于空氣中,因發(fā)生化學變化而增重的是( 。
A.濃硫酸B.氯化鈉溶液C.濃鹽酸D.氫氧化鈉溶液

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