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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

生活處處皆化學．
（1）生活中的燃燒
①著火點比較：蜂窩煤

＞

小木條（填“＞”、“＜”或“=”）．生煤爐過程中，不斷扇入空氣目的是

與氧氣充分接觸

，煤不完全燃燒產(chǎn)生一種有毒氣體的化學式是

CO

；
②用水滅火的原理是

水蒸發(fā)吸熱，使溫度降低到著火點以下

，新型水成膜泡沫滅火劑撲滅油類火災時，析出的液體和泡沫在油面上鋪展形成一層水膜，進而滅火，原理是

隔絕氧氣

．
（2）金屬在生活中用途廣泛
①如圖1下列生活用品，主要是由金屬材料制成的是

AC

；

品名：504雙吸劑
成分：鐵粉、NaCl、炭粉CaO等

圖3

②用鐵鍋烹飪食物時，會有少量鐵屑在胃部轉(zhuǎn)化為可被吸收的Fe²⁺，反應的化學方程式為

Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑

，是

置換

反應（填基本反應類型）．
③用鋁箔包裝藥物，主要利用了鋁的

延展

性；
④銅具有很好的

導電

性，故可作導線．近代濕法冶金的先驅(qū)是指

Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu

（填化學方程式），銅和空氣中的O₂、H₂O及

CO₂

會生成銅銹[Cu₂（OH）₂CO₃]，反應的化學方程式是

2Cu+O₂+H₂O+CO₂═Cu₂（OH）₂CO₃

．
（3）生活中的水和溶液
①處理自然水時，常用的混凝劑是

明礬

（填名稱）．二氧化氯是一種新型的消毒劑，其化學式為

ClO₂

；
②欲配制500mL 0.9%的生理鹽水（密度為1.0g/mL），需要NaCl的質(zhì)量為

4.5

g；配制過程中，玻璃棒的作用是

攪拌，加快溶解

，稱量NaCl時，若將砝碼放在左盤（1g以下用游碼），其他操作均正確，則所配溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)將

＜

0.9%（填“＞”、“＜”或“=”）
③圖2是凈化河水的簡易裝置，下列說法正確的是

D

；
A．凈化后的水是純凈物 B．此裝置能對水殺菌消毒
C．此裝置能把硬水變?yōu)檐浰?nbsp; D．活性炭能吸附水中的色素及異味
④KNO₃可用作配制無土栽培營養(yǎng)液，下表提供了KNO₃在不同溫度時的溶解度：

溫度/℃	0	20	40	60	80
溶解度/g	13.3	31.6	63.9	110	169

a．從上表可總結出KNO₃的溶解度隨溫度變化的趨勢是

隨溫度升高而增加

；
b．20℃時，將20gKNO₃加入50g水中充分溶解，所得溶液的質(zhì)量為

65.8

g；
c．現(xiàn)有60℃時的KNO₃飽和溶液210g，降溫至20℃，會析出KNO₃

78.4

g；
（4）食品包裝學問大
①我區(qū)特產(chǎn)--嘶馬羊耳采用真空包裝，延長了食品的保質(zhì)期，原理是

隔絕氧氣，杜絕緩慢氧化

；
②將N₂充入包裝袋內(nèi)做保護氣，是因為N₂的化學性質(zhì)

穩(wěn)定

（填“活潑”或“穩(wěn)定”）；
③圖3是“504雙吸劑”的標簽，請問答下列問題：
a．其中至少含有

2

種單質(zhì)；
b．取少量雙吸劑加入蒸餾水中，振蕩后靜置，測得上層清液的pH=9，若用pH試紙測定，具體操作是

用玻璃棒蘸取一滴上層清液，滴在pH試紙上，待顏色不再變化時和標準比色卡對照，讀數(shù)

．通入CO₂后，上層清液變渾濁，寫出上述變化的化學方程式

H₂O+CaO═Ca（OH）₂

、

Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O

；
c．為測定此雙吸劑的使用效果，取足量雙吸劑做了如圖4所示的實驗，一段時間后，進入試管中水的體積

＞

21%（填“＞”、“＜”或“=”），理由是

此雙吸劑能同時吸收空氣中的O₂和CO₂，也可吸收H₂O

；
d．部分失效的雙吸劑中，有紅棕色固體，其主要是

氧化鐵

；
e．此雙吸劑中，NaCl的作用可能是

加快雙吸劑中鐵粉吸收O₂的速率

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

鐵是生活中常用的金屬，如圖1是某“取暖片”外包裝的圖片．該“取暖片”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、氯化鈉、水、活性炭等，其發(fā)熱是利用鐵生銹時會放熱的原理．

（1）發(fā)熱劑需接觸到空氣才會發(fā)熱，原因是鐵要與

氧氣、水

共同作用才會生銹．
（2）“取暖片”中的氯化鈉作用是

②

（填序號）
①溶于水放熱 ②加快鐵生銹 ③沒有任何用途
（3）化學興趣小組的甲、乙二位同學對“取暖片”的成分產(chǎn)生了興趣．
Ⅰ．甲同學測定新的“取暖片”中鐵粉的含量．取5.7g“取暖片”樣品，投入裝有10.0g稀鹽酸（足量）的燒杯（燒杯質(zhì)量10.0g）中．在化學反應過程中對燒杯進行了五次稱量，數(shù)據(jù)記錄如下表：

反應時間	t₀	t₁	t₂	t₃	t₄
燒杯和藥品質(zhì)量/g	25.7	25.6	25.5	25.5	m

①表格中m的值為

25.5

克；
②5.7g“取暖片”樣品中鐵粉的質(zhì)量為

5.6

克
Ⅱ．乙同學測定一包已變質(zhì)“取暖片”中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)．取10g已變質(zhì)“取暖片”樣品與過量的木炭粉混合，如圖2所示裝置完成實驗．
①實驗中加熱前要緩緩通入一段時間氮氣，作用是

排凈裝置內(nèi)的空氣

．停止加熱后還要緩緩通入一段時間氮氣，否則會導致測定的結果

偏小

（填“偏大”、“偏小”）．
②充分反應后，乙同學測定b中的試劑增加了3.3g，b中的試劑是

氫氧化鈉

溶液，發(fā)生反應的化學方程式為

CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O

．
③請幫乙同學求出已變質(zhì)的“取暖片”樣品中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

鐵是生活中常用的金屬．是某“取暖片”外包裝的圖片．該“取暖片”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、氯化鈉、水、活性炭等，其發(fā)熱是利用鐵生銹時會放熱的原理．
（1）①發(fā)熱劑需接觸到空氣才會發(fā)熱，原因是鐵要與

和

共同作用才會生銹．
②推測發(fā)熱劑成分中氯化鈉的作用是

．
（2）化學興趣小組的甲、乙兩位同學對“取暖片”的成分產(chǎn)生了興趣．
Ⅰ．甲同學想測定“取暖片”中鐵粉的含量．取5.7g“取暖片”樣品，投入裝有10.0g稀鹽酸（足量）的燒杯（燒杯質(zhì)量10.0g）中．在化學反應過程中對燒杯進行了五次稱量，數(shù)據(jù)記錄如下表：

反應時間	t₀	t₁	t₂	t₃	t₄
燒杯和藥品質(zhì)量/g	25.7	25.6	25.5	25.5	m

試計算：
①表格中m的值為

克；
②反應中共產(chǎn)生氫氣質(zhì)量

；
③“取暖片”樣品鐵粉的質(zhì)量分數(shù)

（精確到0.1%）
Ⅱ乙同學提出質(zhì)疑，他認為甲同學的實驗測定方案不合理，會導致Fe%結果偏大，試分析可能的原因：

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

鐵是生活中常用的金屬，下圖是某“取暖片”外包裝的圖片。該“取暖片”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、氯化鈉、水、活性炭等，其發(fā)熱是利用鐵生銹時會放熱的原理。

（1）發(fā)熱劑需接觸到空氣才會發(fā)熱，原因是鐵要與共同作用才會生銹。

（2）“取暖片”中的氯化鈉作用是（填序號）

①溶于水放熱 ②加快鐵生銹 ③沒有任何用途

（3）化學興趣小組的甲、乙二位同學對“取暖片”的成分產(chǎn)生了興趣。

Ⅰ．甲同學測定新的“取暖片”中鐵粉的含量。取5.7g“取暖片”樣品，投入裝有10.0g稀鹽酸(足量)的燒杯(燒杯質(zhì)量10.0g)中。在化學反應過程中對燒杯進行了五次稱量，數(shù)據(jù)記錄如下表：

反應時間	t₀	t₁	t₂	t₃	t₄
燒杯和藥品質(zhì)量/g	25.7	25.6	25.5	25.5	m

①表格中m的值為克；

②5.7g “取暖片”樣品中鐵粉的質(zhì)量為克

Ⅱ．乙同學測定一包已變質(zhì)“取暖片”中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)。取10g已變質(zhì)“取暖片”樣品與過量的木炭粉混合，如下圖所示裝置完成實驗。

①實驗中加熱前要緩緩通入一段時間氮氣，作用是。停止加熱后還要緩緩通入一段時間氮氣，否則會導致測定的結果（填“偏大”、“偏小”）。

②充分反應后，乙同學測定b中的試劑增加了3.3g，b中的試劑是溶液，發(fā)生反應的化學方程式為。

③請幫乙同學求出已變質(zhì)的“取暖片”樣品中Fe₂O₃的質(zhì)量分數(shù)。

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A．Mg和Fe	B．Cu和Zn
C．Mg和Cu	D．Zn和Al

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