如圖所示的四個圖象，能正確反映對應變化關(guān)系的是（　�。�

A.鎂在氧氣中燃燒

B.向二氧化錳中加入過氧化氫溶液

C.向一定量鐵粉和銅粉的混合物中加入硫酸銅溶液

D.等質(zhì)量的鎂、鋁分別與足量的稀硫酸反應

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：河南省周口市西華縣2018-2019學年九年級上學期期末調(diào)研化學試卷 題型：填空題

化學與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

（1）生石灰可用作干燥劑，用化學方程式表示為________________________。

（2）車用乙醇汽油中的乙醇燃燒的化學方程式為______________________。

（3）配制農(nóng)藥用到的硫酸銅的構(gòu)成粒子是_____________（填化學符號）。

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科目：初中化學 來源：陜西省咸陽市2020屆九年級上學期第二次月考化學試卷 題型：計算題

某鋼鐵廠每周計劃生產(chǎn)生鐵（含F(xiàn)e 97%）30000t。若用含F(xiàn)e2O3 70%的赤鐵礦生產(chǎn)，起碼需_________噸礦石？

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科目：初中化學 來源：陜西省咸陽市2020屆九年級上學期第二次月考化學試卷 題型：單選題

我們的祖先創(chuàng)造了輝煌的古代文明，在對金屬的運用和金屬冶煉上也作出了巨大的成就.如我國是現(xiàn)代濕法冶金術(shù)的先驅(qū)，早在西漢時期劉安在《淮南萬畢術(shù)》中寫到“曾青得鐵則化為銅”，符合這句話的化學方程式是（ ）

A.Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4

B.Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

C.Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2

D.CO+CuOCu+CO2

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科目：初中化學 來源：福建省泉州市等四校2019-2020學年九年級上學期12月聯(lián)考化學試卷 題型：填空題

初中化學實驗中，鐵釘多次亮相。下圖展示了光亮鐵釘?shù)囊幌盗凶兓?/p>

（1）①中發(fā)生反應的化學方程式可以是_____。

（2）②中，鐵釘主要與空氣中的_____和_____發(fā)生反應。

（3）如果用a、b分別代表光亮鐵釘和銹蝕鐵釘，則它們的質(zhì)量關(guān)系是：a_____b（填“＞”、“＝”或“＜”）。

（4）下圖是利用CO還原氧化鐵（鐵銹的主要成分）的實驗裝置圖，玻璃管中發(fā)生反應的化學方程式是_____；澄清的石灰水中發(fā)生反應的化學方程式是_____；處理尾氣的方法是_____。

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科目：初中化學 來源：福建省泉州市等四校2019-2020學年九年級上學期12月聯(lián)考化學試卷 題型：單選題

物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。你認為下列物質(zhì)的用途主要利用其物理性質(zhì)的是(　　)

A. 干冰用于人工降雨 B. 氧氣用于煉鋼

C. 氮氣用作燈泡的填充劑 D. 乙醇用作酒精燈燃料

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科目：初中化學 來源：甘肅省定西市臨洮縣2019-2020學年九年級上學期期中化學試卷 題型：實驗題

如圖為測定水的組成的實驗裝置圖，根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象回答：

（1）電源正極為_____ ，用火柴點燃甲試管中的氣體，可以看到產(chǎn)生淡藍色火焰，這種氣體是_____；

（2）水通電后，發(fā)生變化的文字表達式為_____ 。

（3）由以上的實驗事實可得出結(jié)論：水是由_____組成的；分子與原子的區(qū)別是_____。

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科目：初中化學 來源：遼寧省葫蘆島市2019-2020學年九年級上學期第二次段考化學試卷 題型：科學探究題

物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？甲、乙兩個小組同學按下面的步驟進行探究：

（提出問題）化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

（猜想與假設）猜想1：不相等；猜想2：相等

（實驗探究）同學們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

（1）甲組進行了圖1所示的實驗。在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平。然后用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘。已知銅和氧氣在加熱條件下反應生成氧化銅。停止加熱后冷卻到室溫，觀察到：a端粗銅絲表面變?yōu)開____色，同時a端下沉。甲組同學認為：猜想1正確。

（2）乙組進行了圖2所示的實驗。其中鐵釘與硫酸銅溶液反應的化學方程式為_____。觀察到：反應過程中，天平指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。乙組同學認為：猜想2正確。

（反思評價）究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組實驗中用酒精燈給a端的粗銅絲加熱時，銅與空氣中的氧氣反應生成氧化銅，而生成的氧化銅質(zhì)量大于參加反應的銅絲質(zhì)量，所以左端質(zhì)量增大了。于是同學們得到啟示：在探究化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應一定要在_____體系中進行。

（優(yōu)化裝置）甲組同學利用改進后的圖3裝置進行再次探究。將銅絲繞在電烙鐵上，電烙鐵用支架固定在密閉的硬質(zhì)玻璃管中，玻璃管置于靈敏電子臺秤上。接通電路，電烙鐵開始工作，可以觀察到銅絲表面逐漸變色，電子臺秤讀數(shù)保持不變。得出猜想2正確

（得出結(jié)論）經(jīng)過進一步分析，同學們最終得出結(jié)論：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后_____。

（拓展）在化學反應前后，一定不變的是_____（填字母）。

①元素質(zhì)量 ②原子質(zhì)量 ③原子數(shù)目 ④分子種類 ⑤分子數(shù)目

A ①②③

B ①②③⑤

C ①②③④

D ②③⑤

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科目：初中化學 來源：山東省德州市2018-2019學年九年級上學期期中化學試卷 題型：單選題

下列有關(guān)氧氣的說法正確的是

A. 氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體

B. 魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣極易溶于水

C. 鐵、硫、石蠟在氧氣中的燃燒都屬于化合反應

D. 物質(zhì)能在氧氣中燃燒，說明氧氣具有可燃性

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