【題目】下列現(xiàn)象的描述正確的是

A．硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰

B．碳酸氫銨受熱分解，生成白色固體

C．棉花和羊毛灼燒都產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味

D．鐵與稀硫酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，溶液由無(wú)色變成淺綠色

【答案】AD

【解析】

試題分析：硫在氧氣中燃燒，產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰；碳酸氫銨受熱分解，生成氣體同時(shí)有水珠產(chǎn)生，沒(méi)有固體產(chǎn)生；羊毛灼燒產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味；鐵與稀硫酸反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，溶液由無(wú)色變成淺綠色。故選ＡＤ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（9分）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣的含量進(jìn)行探究。

【提出問(wèn)題】空氣中氧氣的含量是多少?

【查閱資料】①紅磷和白磷都能在空氣中燃燒，都生成五氧化二磷，但紅磷的著火點(diǎn)（可燃物燃燒所需的最低溫度）為240℃，白磷的著火點(diǎn)為40℃。

②氧化鈣能與反應(yīng)生成氫氧化鈣，同時(shí)放出大量的熱，能煮熟雞蛋。

③生石灰的主要成分是氧化鈣。

【設(shè)計(jì)方案】興趣小組的同學(xué)將一個(gè)具有刻度和可滑動(dòng)活塞的玻璃管（其中有空氣和白磷）放在裝有生石灰的燒杯的上方（如圖所示），用此裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你一同參與。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】①檢查圖中玻璃管的氣密性。其操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論是

②按圖示裝好藥品后的操作是 該操作的作用是

【記錄現(xiàn)象】實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)察到的現(xiàn)象是

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

【實(shí)驗(yàn)反思】本實(shí)驗(yàn)是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)稍作改進(jìn)而設(shè)計(jì)的，其主要優(yōu)點(diǎn)是

【拓展與應(yīng)用】已知， 據(jù)此反應(yīng)能否用鎂代替磷測(cè)定空氣中氧氣的體積含量?

由此你對(duì)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)有何新的認(rèn)識(shí)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】一些食物的近似pH如下：

食 物

葡萄汁

蘋(píng)果汁

牛 奶

雞蛋清

pH

3.5—4.5

2.9—3.3

6.3—6.6

7.6—8.0

下列說(shuō)法中不正確的是

A．雞蛋清和牛奶顯堿性 B．蘋(píng)果汁和葡萄汁顯酸性

C．蘋(píng)果汁比葡萄汁的酸性強(qiáng) D．胃酸過(guò)多的人應(yīng)少飲葡萄汁和蘋(píng)果汁

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某星期天，小明同學(xué)回家發(fā)現(xiàn)自家田里的小麥出現(xiàn)大面積倒伏現(xiàn)象，就向父母建議：明年應(yīng)在小麥生長(zhǎng)期增施抗倒伏的化肥，你認(rèn)為這種化肥可以是

A．NH4NO3 B．CO（NH2）2 C．Ca（H2PO4）2 D．KCl

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（6分）現(xiàn)有以下儀器，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）儀器⑤的名稱(chēng)是_________；取用粉末狀固體必須用到的儀器是_________（填序號(hào)）．

如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，制氣裝置（即反應(yīng)裝置）應(yīng)選儀器_________（填序號(hào)）；收集氧氣的方法有____________和____________．如果用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣，制氣裝置（即反應(yīng)裝置）最好選用儀器____________（填序號(hào)）

（2）其文字表達(dá)式為：_ ___．

（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制氧氣與用高錳酸鉀制氧氣相比，其優(yōu)點(diǎn)是 （選填下列字母）

A、生成物只有氧氣 B、不需加熱，操作簡(jiǎn)便 C、不需催化劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（8分）用化學(xué)符號(hào)表示：

①3個(gè)氧原子 ②+3價(jià)的鋁元素 ③2個(gè)鈉離子

④2個(gè)二氧化硫分子 ⑤氯化亞鐵 ⑥碳酸鈉

⑦說(shuō)出下列符號(hào)中“2”的意義

O2 ；

Mg2+ 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（4分）用化學(xué)符號(hào)填空

（1）植物光合作用需要的氣體 （2）2個(gè)硝酸根離子

（3） 正2價(jià)的銅元素 （4）硫酸鋁 ；

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（5分）超市中的許多食物用塑料保鮮膜包裝后出售。塑料保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在A(yíng)、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度，如圖所示放置一周。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中的水量幾乎不變；B杯中的現(xiàn)象是 ；而C杯中的水量減少較多。

【解釋】請(qǐng)用分子的知識(shí)解釋C杯中水量減少的原因 ；

【結(jié)論】保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕 ，防止食物腐敗。

【提出新問(wèn)題】制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱塑性塑料呢？

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀(guān)察到碎片熔化，冷卻后變成固體，加熱又可以熔化。由此可知制作保鮮膜的材料是 （填“熱塑性”或“熱固性”）塑料。

【反思】保鮮膜雖然能延長(zhǎng)食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會(huì)造成 ，所以要控制使用。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)發(fā)現(xiàn)化肥袋上有一標(biāo)簽，如圖所示：

根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）碳酸氫銨的一點(diǎn)物理性質(zhì)__ ，

（2）碳酸氫銨的一點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)__ 。

【提出問(wèn)題】

A．為什么要避免高溫天氣使用？

B．這種化肥含氮量是否達(dá)到16%，化肥中碳酸氫銨的含量是多少？帶著這些問(wèn)題，她取了一些化肥樣品，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

【查找資料】

A．堿石灰能夠吸收水和二氧化碳，但是不吸收氨氣。 B．濃硫酸能吸收氨氣。

【性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究】

她設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)裝置：

（3）用A裝置給碳酸氫銨加熱，試管口略向下傾斜的原因是__ 。

（4）取少量碳酸氫銨加入試管，加熱，聞到刺激性氣味，此氣體化學(xué)式為_(kāi)_ 。

（5）連接A、B裝置，繼續(xù)加熱，觀(guān)察到試管口的現(xiàn)象是__ _ ，B中的現(xiàn)象是__ ，寫(xiě)出出現(xiàn)此現(xiàn)象的符號(hào)表達(dá)式__ __ 。

（6）碳酸氫銨在受熱時(shí)發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是__ __ 。

【含量分析】

若將裝置A、C、D依次連接，加入10g化肥樣品，加熱至A中固體質(zhì)量不再改變。她稱(chēng)量裝置D的質(zhì)量如表：

實(shí)驗(yàn)前D裝置的質(zhì)量

150g

實(shí)驗(yàn)后D裝置的質(zhì)量

151. 7g

（7）由此分析得知：反應(yīng)中產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量為_(kāi)_ g。

（8）通過(guò)反應(yīng)的表達(dá)式可以知道：氨氣中氮元素全部來(lái)自于碳酸氫銨（假設(shè)雜質(zhì)中不含氮元素），請(qǐng)計(jì)算此化肥含氮量為_(kāi)_ （寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）。由此計(jì)算判斷這種化肥的含氮量是否達(dá)到標(biāo)簽的要求。

（9）請(qǐng)計(jì)算此化肥中碳酸氫銨的含量（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

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