【題目】下列敘述錯誤的是
A.餐具上的油污可用加了洗滌劑的水洗掉
B.家庭里常用蒸餾來實現(xiàn)硬水的軟化
C.生活中常用食鹽給食品防腐
D.發(fā)生火災(zāi)時,用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墻壁逃離
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】初中畢業(yè)學年化學實驗技能測試剛剛結(jié)束。某測試題目要求:選擇一種試劑鑒別“稀鹽酸、氯化鈉溶液和澄清石灰水”。
現(xiàn)將三種無色溶液分別標記為A、B、C。
(1)【實驗探究1】
甲同學認為可以選擇一種有色溶液鑒別,他選擇的試劑為。
乙同學選擇用碳酸鈉溶液鑒別,實驗如圖所示:
A試管中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為。
實驗結(jié)束后,乙同學先將B試管溶液倒入廢液缸,再將A試管溶液倒入廢液缸,觀察到有氣泡冒出,最后將C試管濾液倒入廢液缸時,立即產(chǎn)生白色沉淀,則C試管濾液中的溶質(zhì)為。
(2)【實驗探究2】
為了驗證最終所得廢液溶質(zhì)成分,丙同學進行如下實驗:
取少量廢液于試管中,向其中滴加少量稀鹽酸,無明顯現(xiàn)象,丙同學認為廢液溶質(zhì)中一定沒有碳酸鈉。
【交流與評價】
請你評價丙同學的實驗結(jié)論.
(3)【實驗探究3】
同學們在實驗探究2所得溶液中繼續(xù)滴加稀鹽酸,觀察到明顯的實驗現(xiàn)象,最終確定廢液中含有的離子是.
(4)【總結(jié)與提升】探究化學反應(yīng)所得溶液中溶質(zhì)成分時,通過書寫化學方程式能做出初步判斷:
可溶性生成物一定存在,可溶性反應(yīng)物可能存在。再結(jié)合 排除一些猜想,然后設(shè)計實驗進行探究,得出正確結(jié)論。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是氮氣和氧氣在放電條件下發(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖,請回答問題:
(1)請將B圖補充完整,以使其正確:。
(2)該變化前后沒有發(fā)生改變的粒子是。
(3)此反應(yīng)的微觀實質(zhì)是: , 每一個氧原子和一個氮原子構(gòu)成一個一氧化氮分子。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是甲、乙兩物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法正確的是( )
A.t2℃時,甲的溶解度為50
B.甲、乙的溶解度都隨溫度的升高而增大
C.將甲溶液從t2℃降溫至t1℃,一定有晶體析出
D.t1℃時,甲、乙兩種飽和溶液 的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)說法正確的是
A.小孩了缺乏微量元素鈣容易患佝僂病
B.霉變花生含黃曲霉毒素對人體有毒,必須煮熟后才可食用
C.碳纖維、青銅、汽車輪胎都屬于復(fù)合材料
D.可以用燃燒法區(qū)別棉質(zhì)衣物和真絲織品
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】核電荷數(shù)為1~18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如下,回答有關(guān)問題:
(1)第三周期中的金屬元素有(填元素名稱)。
(2)寫出硫離子的化學符號。
(3)鉀在元素周期表中位于第四周期,且在鈉的正下方,鉀原子的結(jié)構(gòu)特點是。
(4)利用上表中給出的元素,寫出含有氮元素的常見物質(zhì)的化學式各一個:
單質(zhì)、化合物(氮的化合價是+4)、化合物(氮的化合價是-3)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列實驗方案的設(shè)計能成功的是
A.用加肥皂水的方法區(qū)分澄清石灰水和水
B.用過濾的方法區(qū)分蔗糖和食鹽
C.用玻璃棒攪拌濾紙上的懸濁液用以加快過濾速度
D.用量筒量取6.66mL水
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)微粒的敘述正確的是( )
A.帶正電荷的微粒一定是陽離子
B.化學變化中原子一定沒有發(fā)生變化
C.分子一定比原子大
D.某元素的化學性質(zhì)穩(wěn)定,則該原子的最外層電子數(shù)一定為8個
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在做測定空氣中氧氣含量的演示實驗時,小明設(shè)計如圖所示的裝置,對此裝置評價錯誤的是( )
A.此裝置可以直接測出瓶中原有的氧氣的質(zhì)量
B.此裝置不使用導管,所以既避免了反應(yīng)后導管中的空氣進入瓶中引起誤差,也避免了導管中留有一定量的水引起誤差
C.該裝置能使測量空氣中氧氣的含量更精確
D.在探究中可以領(lǐng)悟科學研究的嚴密性和趣味性
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