16．下列關(guān)于Fe、Fe2+、Fe3+的說法中，正確的是（　　）
A．它們都是鐵原子B．它們的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都不同
C．它們的核外電子數(shù)不同D．它們的化學(xué)性質(zhì)相同

分析 Fe失去2個電子形成Fe2+，失去3個電子形成Fe3+，化合價的數(shù)值等于離子所帶電荷的數(shù)值，且符號一致，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．

解答 解：A、Fe是原子，F(xiàn)e2+、Fe3+均為離子，故選項說法錯誤．
B、Fe失去2個電子形成Fe2+，失去3個電子形成Fe3+，它們的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)均不變，均相同，故選項說法錯誤．
C、Fe失去2個電子形成Fe2+，失去3個電子形成Fe3+，則Fe、Fe2+、Fe3+三種粒子的電子數(shù)不同，故選項說法正確．
D、Fe失去2個電子形成Fe2+，失去3個電子形成Fe3+，所以它們的化學(xué)性質(zhì)不相同，故選項說法錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，掌握原子和離子的相互轉(zhuǎn)化、化合價與離子的關(guān)系是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．水是一種重要的資源．
（1）電解水實驗（圖A）揭示了水的組成，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子（填名稱）．
（2）圖B是活性炭凈水器示意圖，其中活性炭的作用是：不僅可以過濾（填操作名稱，下同）其中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味．
（3）硬水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”），生活中常用煮沸方法降低水的硬度．
（4）節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù)，你認為下列做法與之相符的是ABCD．
A．洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、拖地、沖廁所
B．農(nóng)業(yè)上改浸灌為噴灌
C．合理施用農(nóng)藥、化肥，以減少水體污染
D．加熱工業(yè)廢水的排放監(jiān)控，堅持達標排放．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．用元素符號或化學(xué)式填空
（1）氦氣He（2）鎂原子Mg（3）溴化鈉NaBr（4）硝酸鈉NaNO3
（5）硫酸鐵Fe2（SO4）3（6）地殼中含量居前兩位的元素組成化合物的化學(xué)式SiO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．學(xué)校食堂提供了下列5種食物：你為自己安排的合適的午餐食譜是（　�。�
A．①②③B．①③⑤C．①④⑤D．③④⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列各物質(zhì)的俗名中，屬于同種物質(zhì)的名稱是（　�。�
A．燒堿、火堿、苛性鈉B．熟石灰、消石灰、生石灰
C．金剛石、大理石、石灰石D．沼氣、天然氣、水煤氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．這學(xué)期，小亮和另兩位同學(xué)主動承擔了維護班級花壇的工作．前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯，他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題：
【收集資料】
（1）莊稼葉色枯黃，他們選擇施用氮（填寫氮或磷、鉀）肥是正確的．
（2）前一段時間他們曾用熟石灰（化學(xué)式為Ca（OH）2）對花壇中的酸性土壤進行過改良．
（3）近一個星期一直無雨，氣溫較高．
（4）通過查閱資料，小亮和同學(xué)知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合，會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
【提出假設(shè)】
（1）太陽的曝曬、氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
【設(shè)計并進行實驗】
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，在試管口放一條干燥的PH試紙，試紙無變化．（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到刺激性氣味．
【他的結(jié)論】
由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與氮肥與堿性物質(zhì)共存有關(guān)．
【反思與應(yīng)用】
（1）小亮進行的第一個實驗中，PH試紙無變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是pH試紙沒有濕潤
（2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？避免與堿性物質(zhì)共存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．寫出下列操作可能引起的后果：
（1）把大塊固體垂直投入試管中：打破試管底部
（2）把燒杯放在鐵圈上直接加熱：燒杯破裂
（3）用同一支滴管取不同中藥液：污染試劑
（4）用托盤天平稱量物質(zhì)時，稱量物放在右盤，砝碼放在左盤：被測物體的質(zhì)量比該物體的實際質(zhì)量偏小
（5）用試管刷刷洗試管時，用力過猛：試管破損
（6）把實驗剩余的藥品放回原瓶：污染試劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．實驗中學(xué)同學(xué)開展復(fù)分解反應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了如下研究性學(xué)習(xí)思路：
【練習(xí)質(zhì)疑】下列各組物質(zhì)間均能反應(yīng)，寫出③、④反應(yīng)的化學(xué)方程式CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4．
①氫氧化鈉溶液與鹽酸
②碳酸鈉溶液與硫酸
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液；
④碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液．
【研究討論】上述反應(yīng)為什么能發(fā)生？是因為這些反應(yīng)物中含有特殊的陰、陽離子，如①中有H+和OH-，②中有H+和CO32-，③中有Ba2+和CO32-，④中有Cu2+和OH-．
【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列這些離子，就可以形成一種網(wǎng)絡(luò)形式．在網(wǎng)絡(luò)中，用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水．現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+，請將它們填入下面合適的“NH4+；Ca2+；SO42-．”中，使其形成一個更為完整的復(fù)分解反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)．

【拓展運用】通過形成網(wǎng)絡(luò)，可以判斷化合物間能否共存，進行物質(zhì)的鑒別，用于物質(zhì)的除雜等．如硫酸鈉溶液混有硫酸銨，可以加入H2SO4（填化學(xué)式）除去硫酸銨．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．根據(jù)空氣的成分填空：
（1）小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有O2
（2）石灰水長期露置在空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有CO2
（3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有水蒸氣
（4）某同學(xué)利用如圖所示的裝置測定空氣中氧氣的含量（體積分數(shù)）．他的操作過程如下（有100mL和500mL量筒供選用）：
①檢查整個裝置的氣密性后，將c處的止水夾夾緊，點燃紅磷后，迅速插入左邊的廣口瓶中；
②待燃燒停止，整個裝置冷卻至室溫后，將c處的止水夾打開．結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進入到廣口瓶中；
③待燒杯中的水不能再進入廣口瓶后，打開廣口瓶的橡膠塞，將廣口瓶中的水全部倒入到100mL量筒中，測得其中水的體積為76mL．
④該同學(xué)又設(shè)法準確地測定了廣口瓶中空氣的體積，數(shù)據(jù)為400mL．
回答下列問題：
（1）紅磷燃燒時最明顯的現(xiàn)象是產(chǎn)生濃厚白煙；
（2）該同學(xué)測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)為19%．與理論值21%相比較，產(chǎn)生誤差的原因很可能是裝置漏氣（導(dǎo)氣管的體積可忽略不計）

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同步練習(xí)冊答案