右圖中A、B分別是某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）若A表示某稀有氣體元素的原子，則該元素的單質(zhì)的化學(xué)式為              。

（2）若B表示某元素的原子，則y=         ，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易             （填“失去”或“得到”）電子。

（3）若A是陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖，則x可能是下列中的         （填字母序號(hào)）。

        a．8            b．10           c． 11           d．12

（4）若A中x=13，則A、B所表示的元素形成化合物的名稱為                  。

（1）Ne（1分）             （2）7（1分）  得到（1分）

（3）cd（2分，選一個(gè)且正確給1分，錯(cuò)選不給分）

（4）氯化鋁（1分，寫化學(xué)式不給分）

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2013屆貴州省正安縣第六中學(xué)初中畢業(yè)（升學(xué)）統(tǒng)一考試化學(xué)試卷（帶解析） 題型：填空題

右圖中A、B分別是某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）若A表示某稀有氣體元素的原子，則該元素的單質(zhì)的化學(xué)式為             。
（2）若B表示某元素的原子，則y=    ①   ，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易     ②    （填“失去”或“得到”）電子。
（3）若A是陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖，則x可能是下列中的       （填字母序號(hào)）。
a．8            b．10           c． 11           d．12
（4）若A中x=13，則A、B所表示的元素形成化合物的名稱為              。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2012-2013學(xué)年貴州省初中畢業(yè)（升學(xué)）統(tǒng)一考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

右圖中A、B分別是某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）若A表示某稀有氣體元素的原子，則該元素的單質(zhì)的化學(xué)式為             。

（2）若B表示某元素的原子，則y=    ①   ，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易     ②    （填“失去”或“得到”）電子。

（3）若A是陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖，則x可能是下列中的       （填字母序號(hào)）。

a．8            b．10           c． 11           d．12

（4）若A中x=13，則A、B所表示的元素形成化合物的名稱為              。

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

右圖中A、B分別是某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：

(1)若A表示某稀有氣體元素的原子，則該元素的單質(zhì)的化學(xué)式為_(kāi)_________。

(2)若B表示某元素的原子，則y＝__________，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易__________(填“失去”或“得到”)電子。

(3)若A是陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖，則x可能是下列中的__________(填字母)。

a．8  b．10  c．11  d．12

(4)若A中X＝13，則A、B所表示的元素形成化合物的名稱為_(kāi)_________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

右圖中A、B分別是某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）若A表示某稀有氣體元素的原子，則該元素的單質(zhì)的化學(xué)式為              。

（2）若B表示某元素的原子，則y=         ，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易           （填“失去”或“得到”）電子。

（3）若A是陽(yáng)離子的結(jié)構(gòu)示意圖，則x可能是下列中的        （填字母序號(hào)）。

        a．8            b．10           c． 11           d．12

（4）若A中x=13，則A、B所表示的元素形成化合物的名稱為               。

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