某同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種方案,其中方案1合理、方案2不合理的是( 。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 方案1 方案2
A 清洗鐵制品表面的鐵銹 用適量稀鹽酸洗 用適量稀硫酸洗
B 除去CO2中的CO 點(diǎn)燃?xì)怏w 通過(guò)灼熱的CuO
C 干燥二氧化碳 將氣體通過(guò)固體CaO 將氣體通過(guò)濃硫酸
D 檢驗(yàn)NaOH溶液是否變質(zhì) 滴加稀鹽酸 滴加無(wú)色酚酞溶液
分析:A、根據(jù)金屬氧化物的化學(xué)性質(zhì)分析,金屬氧化物能和酸反應(yīng)進(jìn)行解答;
B、根據(jù)除雜一般有兩種方法:將雜質(zhì)徹底除去或?qū)㈦s質(zhì)轉(zhuǎn)化為主物質(zhì),所選物質(zhì)不能與主物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)進(jìn)行解答;
C、根據(jù)干燥氣體選擇能吸水的物質(zhì)且不和該物質(zhì)反應(yīng)就可;
D、根據(jù)氫氧化鈉變質(zhì)成碳酸鈉,碳酸鈉溶液也呈堿性進(jìn)行解答.
解答:解:A、清洗鐵制品表面的鐵銹,方案一:加適量稀鹽酸,鐵銹的主要成份是氧化鐵,氧化鐵與鹽酸反應(yīng),合理;方案二:加適量稀硫酸,鐵銹的主要成份是氧化鐵,氧化鐵與硫酸反應(yīng),合理.故A不符合題意.
B、除去二氧化碳中含有的少量一氧化碳,方案一,點(diǎn)燃?xì)怏w,因?yàn)槎趸嫉暮扛咚圆荒茳c(diǎn)燃,不合理;方案二:通過(guò)灼熱的氧化銅,氧化銅和一氧化碳反應(yīng)生成銅和二氧化碳,合理;故B不符合題意.
C、干燥二氧化碳,方案一:將氣體通過(guò)固體CaO,氧化鈣和水反應(yīng)生成氫氧化鈣,氫氧化鈣能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣,不合理;方案二:濃硫酸具有吸水性且不和二氧化碳反應(yīng),可以干燥二氧化碳,合理.故C不符合題意.
D、檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變成碳酸鈉,方案一:滴加稀鹽酸,碳酸鈉能和鹽酸生成氣體,可以鑒別,合理;方案二:加滴加酚酞試液,都變紅色,不能鑒別,不合理.故D符合題意.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,但綜合性較強(qiáng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類(lèi)型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
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18、某同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種方案,其中方案1合理、方案2不合理的是( 。
選項(xiàng) A B C D
實(shí)驗(yàn)
目的
清洗鐵制品表面的鐵銹 檢驗(yàn)氫氧化鈉溶液是否變質(zhì) 除去二氧化碳中含有的少量一氧化碳 鑒別氫氧化鈉和氯化鈉溶液
方案1 用適量稀鹽酸洗 滴加稀鹽酸 點(diǎn)燃 滴加酚酞溶液
方案2 用適量稀硫酸酸洗 滴加酚酞溶液 將氣體通入澄清石灰水 加入鹽酸

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(2013?石景山區(qū)二模)某同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種方案,其中方案1合理、方案2不合理的是( 。
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 方法和所加試劑
方案1 方案2
A 區(qū)分CO和CO2 燃燒的木條 澄清石灰水
B 證明氯化鈉溶液中含有碳酸鈉 加入NaOH溶液 加入鹽酸
C 除去碳酸鈉中的少量碳酸鈣 加水、過(guò)濾 加入鹽酸
D 檢驗(yàn)氯化鈉溶液中有氫氧化鈉 加入鹽酸 通入CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種方案,兩種方案均合理的是( 。
選項(xiàng)
實(shí)驗(yàn)
目的
鑒別NaOH溶液和Na2CO3溶液 鑒別鹽酸、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液 除去鐵粉中的氧化鐵粉末 除去CO2中的少量CO
方案1 加澄清石灰水 滴加碳酸鈉溶液 加適量稀鹽酸 通過(guò)灼熱氧化鐵
方案2 滴加鹽酸 滴加無(wú)色酚酞溶液 用磁鐵吸引 通入澄清石灰水

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(2012?十堰模擬)某同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種方案,其中前者合理,后者不合理的是( 。

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(2013?揭東縣一模)某同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種方案,其中方案1合理、方案2不合理的是( 。

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