通過(guò)控制或改變反應(yīng)條件可以加快、減緩甚至阻止反應(yīng)的進(jìn)行，使化學(xué)反應(yīng)有利于人類(lèi)的生存和提高生活質(zhì)量．下列各圖所示的措施中，能加快化學(xué)反應(yīng)速率的是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.
C
分析：A、鐵門(mén)表面噴漆可減緩鐵的腐蝕速率；
B、橡膠里加炭黑主要是為了提高橡膠的強(qiáng)度；
C、扇子扇煤爐火，可增大O2的濃度，從而加快其反應(yīng)速率；
D、將木頭稍稍烤焦埋在土壤中，可減慢木頭腐爛的反應(yīng)速率．
解答：A、鐵制品表面涂油漆以阻止鐵與空氣中水、氧氣的接觸，防止或減緩鐵的銹蝕，此舉應(yīng)屬減慢甚至阻止反應(yīng)進(jìn)行；
B、橡膠里加炭黑是為了提高橡膠的強(qiáng)度，增加它的耐磨性；
C、用扇子扇爐火使燃料與氧氣充分接觸，使燃燒更為劇烈；此舉應(yīng)屬加快反應(yīng)的進(jìn)行；
D、埋在土壤里的木電線(xiàn)桿稍微烤焦而使木電線(xiàn)桿表面形成黑色炭層，炭的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，常溫下不能其它物質(zhì)反應(yīng)，而延長(zhǎng)電線(xiàn)桿的使用壽命；此舉應(yīng)屬減慢甚至阻止反應(yīng)進(jìn)行．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)熟悉的變化進(jìn)行新的分析，緊扣新情景的要求，進(jìn)行知識(shí)地大膽遷移，是解決新問(wèn)題的一種重要方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

22、過(guò)氧化氫（H2O2）溶液在MnO2做催化劑的條件下，能迅速分解生成O2和H2O．分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度．現(xiàn)欲制取干燥而純凈的氧氣，可采用下圖裝置：回答下列問(wèn)題：
（1）分液漏斗中盛放的物質(zhì)是
過(guò)氧化氫溶液（或雙氧水、H2O2）
；
（2）裝置B中的藥品是
濃硫酸
；
（3）用該實(shí)驗(yàn)代替加熱KMnO4制取O2，優(yōu)點(diǎn)是
②
（填序號(hào)）
①生成物只有氧氣      ②不需加熱      ③生成氧氣多
（4）若改變裝置A中的藥品，此套裝置還可以用來(lái)制取
二氧化碳（或CO2）
氣體．
（5）兩個(gè)同學(xué)在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，做了一個(gè)十分有趣的實(shí)驗(yàn)，裝置如下圖所示．在燒杯A、B中分別盛兩種溶質(zhì)不同的無(wú)色溶液，小木塊上各有一支點(diǎn)燃的蠟燭，向A燒杯撒入無(wú)色細(xì)小晶體后，發(fā)現(xiàn)燒杯中蠟燭會(huì)熄滅，向B燒杯中撒入黑色粉末后，則發(fā)現(xiàn)燒杯中蠟燭燃燒更旺．

①燒杯A中蠟燭熄滅的原因是
碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不可燃不支持燃燒所以蠟燭熄滅
，撒入的無(wú)色晶體可能是
碳酸鈉晶體
．
②燒杯B中蠟燭燃燒更旺的原因是
過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下生成氧氣，氧氣能支持燃燒，所以蠟燭燃燒更旺
．寫(xiě)出該反應(yīng)的方程式
2H2O2═2H2O+O2↑
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2007?松江區(qū)一模）如圖為一定條件下用木炭粉（稍過(guò)量）還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖．
（1）根據(jù)裝置B 中發(fā)生的現(xiàn)象，可判斷反應(yīng)是否開(kāi)始進(jìn)行．則B中最適宜的試劑是
石灰水
石灰水
；現(xiàn)象是
變渾濁
變渾濁
；則在B處發(fā)生的反應(yīng)是（寫(xiě)出化學(xué)方程式）
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O

（2）由于使用酒精燈，a處排出的氣體中，除沒(méi)有排凈的空氣和沒(méi)有完全被吸收的帶有水蒸汽的二氧化碳外，還一定含有
CO
CO
氣體，所以應(yīng)該對(duì)尾氣進(jìn)行處理．
（3）寫(xiě)出A裝置中可能發(fā)生的反應(yīng)方程式：
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
，
CO2+C
 高溫 
.
 
2CO或CO+CuO
 高溫 
.
 
Cu+CO2
CO2+C
 高溫 
.
 
2CO或CO+CuO
 高溫 
.
 
Cu+CO2
．（不止一個(gè)，請(qǐng)考慮完整）我們可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中只改變某一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量而控制其它變量不變，從而獲得該變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．例如木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒得更旺（即反應(yīng)物氧氣的純度不同）．請(qǐng)你舉出一個(gè)通過(guò)控制化學(xué)反應(yīng)條件來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速度的事例．
使用催化劑能加快反應(yīng)速度
使用催化劑能加快反應(yīng)速度
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

被稱(chēng)為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫（H2O2），俗稱(chēng)雙氧水，是一種無(wú)色液體，常用作氧化劑、消毒殺菌劑和漂白劑等．在較低溫度下和少量催化劑（如MnO2）條件下，它能迅速分解，生成氧氣和水．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑這一命題他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
反應(yīng)慢
反應(yīng)慢
．
反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
過(guò)氧化氫→水+氧氣
過(guò)氧化氫→水+氧氣
．		 二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條 沒(méi)有明顯現(xiàn)象
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣
實(shí)驗(yàn)三
向盛有5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
向盛有5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條
大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃
大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃
 二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
①請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
②在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是
對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>
對(duì)比（或?qū)φ盏龋?/div>．
③小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：
比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量
比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量
；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：
傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明MnO2仍然能加快過(guò)氧化氫的分解
傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明MnO2仍然能加快過(guò)氧化氫的分解
．
（2）當(dāng)過(guò)氧化氫接觸二氧化錳后，反應(yīng)便立即開(kāi)始并不能人為控制其速度．如果稍改變你所選擇的裝置，便可控制其反應(yīng)的速度．請(qǐng)任意選擇儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的．你選擇的儀器是
分液漏斗
分液漏斗
控制反應(yīng)速度的原因是：
利用分液漏斗活塞可以控制滴液的快慢
利用分液漏斗活塞可以控制滴液的快慢
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)課上，小華和小明兩位同學(xué)合作探究碳酸鈉粉末與稀鹽酸的反應(yīng)是否適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。他們用如圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先向試管中加入半藥匙碳酸鈉粉末，再注人2mL稀鹽酸，觀(guān)察到的現(xiàn)象是                  ；反應(yīng)的化學(xué)方程式為                  。

圖1

小華根據(jù)反應(yīng)的實(shí)際情況，認(rèn)為碳酸鈉粉末與稀鹽酸不適合用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，理由是                                                      。

小明認(rèn)真思考后，認(rèn)為碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)也可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。他將裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖2所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他通過(guò)旋轉(zhuǎn)儀器①上的活塞來(lái)控制鹽酸的流量，從而達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的，實(shí)驗(yàn)最終取得了成功。請(qǐng)你寫(xiě)出儀器①的名稱(chēng)             。

圖2

若將碳酸鈉粉末換成碳酸鈉的濃溶液，與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，使用圖l4所示裝置，是否合適?                   (填“是”或“否”)

[反思與結(jié)論]：實(shí)驗(yàn)結(jié)論受實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)條件等的限制，改變實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)條件可能會(huì)得出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

[拓展與應(yīng)用]：請(qǐng)你舉一通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件得出不同實(shí)驗(yàn)結(jié)論的實(shí)例。

                                                                       

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2011-2012學(xué)年山東省德州市樂(lè)陵市九年級(jí)（上）月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

被稱(chēng)為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫（H2O2），俗稱(chēng)雙氧水，是一種無(wú)色液體，常用作氧化劑、消毒殺菌劑和漂白劑等．在較低溫度下和少量催化劑（如MnO2）條件下，它能迅速分解，生成氧氣和水．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑這一命題他設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是______．
反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
______．		二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象______
實(shí)驗(yàn)三____________二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解
①請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
②在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是______．
③小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明．
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：______；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：______．
（2）當(dāng)過(guò)氧化氫接觸二氧化錳后，反應(yīng)便立即開(kāi)始并不能人為控制其速度．如果稍改變你所選擇的裝置，便可控制其反應(yīng)的速度．請(qǐng)任意選擇儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的．你選擇的儀器是______控制反應(yīng)速度的原因是：______．

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同步練習(xí)冊(cè)答案